本書以上述英語語言學(xué)習(xí)方法及策略的研究成果為理論背景，特別是Rebecca L'Oxford的理論為依據(jù)，根據(jù)作者一線教師的工作經(jīng)歷和對(duì)英語學(xué)習(xí)者的觀察和研究，以英語學(xué)習(xí)者及教授者的視角，著眼于英語語言的學(xué)習(xí)及教授方法。在闡述理論背景的前提下，以通俗易懂的語言分別從學(xué)生和教師的角度，圍繞英語語言學(xué)習(xí)的四大能力：聽、說、讀、寫提出作者對(duì)于英語學(xué)與教的建議。具體為：*章，英語學(xué)習(xí)方法的理論背景概述及本書研究?jī)?nèi)容的必要性。第二章分別論述初級(jí)英語語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用，中級(jí)英語語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用，和高級(jí)英語語言學(xué)習(xí)方法運(yùn)用，英語學(xué)習(xí)過程中焦慮情緒對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響及應(yīng)對(duì)方法。第三章從教師的角度出發(fā)，針對(duì)英語學(xué)習(xí)的四大能力聽、說、讀、寫，根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體情況和水平，提出具體的教授方法建議。第四章闡述教師通過哪些途徑了解掌握英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法并指出今后的研究方向和建議。第五章介紹Oxford的SILL量表，通過量表的填寫和計(jì)算使得第二語言學(xué)習(xí)方法的有效性得到檢驗(yàn)。作者針對(duì)學(xué)習(xí)方法的有效性的測(cè)評(píng)提出自己的思考和建議。