出版說(shuō)明

出版本書(shū)是于永正老師生前的心愿。完成于老師的未竟之愿，是對(duì)于老師的最好紀(jì)念。

于老師為人謙遜低調(diào)，盡管他的教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)在全國(guó)獨(dú)樹(shù)一幟，影響深遠(yuǎn)，但他一直很少考慮給自己立什么名號(hào)。

2013 年，經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)，江蘇省于永正語(yǔ)文教學(xué)研究所在徐州成立，開(kāi)始對(duì)于老師的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)提煉。在梳理資料文獻(xiàn)的過(guò)程中，我們開(kāi)始思考：于老師語(yǔ)文教學(xué)思想的特質(zhì)到底是什么？怎么提煉概括才更精準(zhǔn)明確？

2015 年上半年，我們專(zhuān)程前往南京拜訪成尚榮、陸志平等知名專(zhuān)家，交流碰撞中大家提煉出兒童語(yǔ)文兩個(gè)關(guān)鍵詞。陸志平先生說(shuō)：依我看，于永正老師的語(yǔ)文教學(xué)就是五個(gè)字 兒童的語(yǔ)文。此語(yǔ)一出，大家豁然開(kāi)朗，紛紛表示贊同。于老師聽(tīng)了也非常高興地說(shuō)：這個(gè)表述準(zhǔn)確、貼切，有畫(huà)面感。大家一聽(tīng)到兒童的語(yǔ)文，一定會(huì)想到我，想到我的語(yǔ)文教學(xué)，想到我在課堂上的種種表現(xiàn)，我的裝貓變狗、我的朗讀、我的表達(dá)訓(xùn)練、我的教態(tài)表情，等等。兒童的語(yǔ)文，的確是我小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)標(biāo)志性符號(hào)。

2016 年 4 月，徐州市教育局、徐州市鼓樓區(qū)教育體育局、于永正語(yǔ)文教學(xué)研究所在江蘇省教育科學(xué)研究院舉行會(huì)議，對(duì)兒童的語(yǔ)文進(jìn)行專(zhuān)題論證。隨后，研究所又申報(bào)了江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)始對(duì)兒童的語(yǔ)文進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究。

2017 年 5 月 25 日，兒童的語(yǔ)文 于永正教學(xué)思想高峰論壇在徐州舉行。大病初愈后的于老師精神矍鑠地出現(xiàn)在會(huì)場(chǎng)，并做了長(zhǎng)達(dá)四十多分鐘的《對(duì)兒童的語(yǔ)文的幾點(diǎn)思考》的精彩報(bào)告，全面闡述了兒童的語(yǔ)文教學(xué)主張。來(lái)自全國(guó)各地的專(zhuān)家、學(xué)者和老師，圍繞兒童的語(yǔ)文展開(kāi)了深入研討。上海教育出版社《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了深度報(bào)道。

重要的于永正語(yǔ)文教學(xué)流派的標(biāo)志，得到了大家的高度認(rèn)可。

這期間，我們提出要出版一本集中反映于老師教學(xué)思想藝術(shù)的書(shū)，于老師非常支持，欣然答應(yīng)。于是，大家著手書(shū)稿的策劃、整理工作。

然而，風(fēng)云突變，于老師因?yàn)橐粓?chǎng)感冒，病情迅速惡化，于 2017 年 12月 8 日驟然離我們而去。

研究所的同志們懷著深切的悲痛，繼續(xù)書(shū)稿的收集、整理工作，并邀請(qǐng)全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家、名師對(duì)于老師教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行了深入研究，撰寫(xiě)了紀(jì)念和研究文章。到 2018 年 8 月止，研究所收到全國(guó)各地大量的研究、評(píng)論和紀(jì)念性文章。這些文章進(jìn)一步豐富了于永正教學(xué)思想寶庫(kù)，為本書(shū)的出版提供了豐厚的資料。經(jīng)過(guò)大半年努力，書(shū)稿的收集、整理工作終于完成。

本書(shū)主要分為三大部分 于永正論語(yǔ)文教學(xué)于永正經(jīng)典教學(xué)課例及評(píng)析于永正教學(xué)思想藝術(shù)評(píng)析。三部分各自獨(dú)立，又相互印證，比較完整地反映了于永正兒童的語(yǔ)文教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)的全貌。

于永正論語(yǔ)文教學(xué)，收錄了于老師各個(gè)時(shí)期有代表性的語(yǔ)文教學(xué)文章，比較全面地反映了他小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思想主張。比如《五重教學(xué)》，是于老師20 世紀(jì) 90 年代的一篇重要文章，集中體現(xiàn)了他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的深刻理解和他語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的豐富智慧。這篇文章發(fā)表后，得到了國(guó)內(nèi)眾多專(zhuān)家學(xué)者的高度贊賞，對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向以及后來(lái)的語(yǔ)文課程改革產(chǎn)生了不可低估的影響。

于永正經(jīng)典教學(xué)課例及評(píng)析，收錄了于老師最有代表性的經(jīng)典課例，涉及識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)幾大方面。這些課例都附有國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)，整理過(guò)程中盡量保留了當(dāng)時(shí)教學(xué)實(shí)錄和點(diǎn)評(píng)的原貌。

于永正教學(xué)思想藝術(shù)評(píng)析，則收錄了國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教育專(zhuān)家、名師以及于老師的同事、徒弟具有代表性的評(píng)論文章。這些文章從多個(gè)角度對(duì)于老師的語(yǔ)文教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行了評(píng)析，見(jiàn)解深刻、視角多元，是對(duì)于老師語(yǔ)文教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)的進(jìn)一步詮釋和解讀，能為廣大讀者更好地理解于老師的語(yǔ)文教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供很好的階梯。

是他對(duì)一生語(yǔ)文教學(xué)深刻思考的總結(jié)。這篇文章是本書(shū)的靈魂，也是我們學(xué)習(xí)于老師教學(xué)思想的一把鑰匙。

本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中得到了楊九俊、陸志平、成尚榮、張慶、朱家瓏、李亮、彭鋼、吳忠豪、魏本亞、代建軍等省內(nèi)外教育專(zhuān)家的熱忱指導(dǎo)，得到了徐州市教育局、徐州市鼓樓區(qū)教育體育局、徐州市大馬路小學(xué)、于永正老師的家人及弟子的大力支持。上海教育出版社領(lǐng)導(dǎo)和編輯、源創(chuàng)圖書(shū)負(fù)責(zé)人吳法源和編輯郭曉娜為本書(shū)傾注了許多的心血。在此一并表示最衷心的感謝！

大師雖去，德馨永存。傳承是最好的懷念。謹(jǐn)以此書(shū)獻(xiàn)給敬愛(ài)的于永正老師！

于永正語(yǔ)文教學(xué)研究所

2018 年 8 月