序言（序一）
序言（序二）
數(shù)學之思——我的數(shù)學思考
我對數(shù)學教師的思考
我對數(shù)學學習的思考
我對數(shù)學教學的思考
我對數(shù)學教育價值的思考
我對一節(jié)好課的思考
我對專業(yè)發(fā)展的思考
我對基礎性教學的思考
我對解題教學的思考
我對數(shù)學閱讀的思考
我對數(shù)學學習習慣的思考
我對聽、說、讀、寫與數(shù)學語言培養(yǎng)的思考
我對應用題的思考
我對分層教學的思考
數(shù)學之行——我的數(shù)學探索
學習力概述
提升數(shù)學學習力：數(shù)學學習力表現(xiàn)形態(tài)
提升數(shù)學學習力：毅力、動力、能力
提升數(shù)學學習力：數(shù)學能力
提升數(shù)學學習力：運算能力的培養(yǎng)
提升數(shù)學學習力：空間能力的培養(yǎng)之畫圖
提升數(shù)學學習力：空間能力的培養(yǎng)之折紙
提升數(shù)學學習力：應用能力的培養(yǎng)之建模
提升數(shù)學學習力：應用能力的培養(yǎng)之開展綜合實踐活動
提升數(shù)學學習力：應用能力的培養(yǎng)之建模與綜合實踐相結合
提升數(shù)學學習力：邏輯思維能力的培養(yǎng)之數(shù)學語言
提升數(shù)學學習力：邏輯思維能力的培養(yǎng)之一題多解
提升數(shù)學學習力：學法指導之途徑
提升數(shù)學學習力：學力評價之途徑
提升數(shù)學學習力：提升班級數(shù)學的學習力
提升數(shù)學學習力：教學策略
深度學習與簡單學習的對照
深度學習：學習者的風格特點及教學策略
深度學習：數(shù)學深度學習
深度學習：數(shù)學深度學習策略
深度學習：數(shù)學深度教學策略
深度學習：深度教學的假現(xiàn)象
數(shù)學之惑——我的數(shù)學發(fā)現(xiàn)
為什么學不好數(shù)學
數(shù)學考試怎么又丟分了
題海戰(zhàn)術有用嗎
講過N遍，還是不會做
一看就會，一聽就懂，一做就錯
95分和100分的差距在哪里
批改作業(yè)，不是教師的專利
作業(yè)批語，課外的教學效果
錯題本，有何為
數(shù)學學習，男生、女生有差別
數(shù)學特優(yōu)生，特在哪兒
學困生的數(shù)學思維及對策
心理學的經(jīng)典概論對數(shù)學學習的影響
數(shù)學學習倦怠的調(diào)查與分析
影響數(shù)學學習的因素有哪些
數(shù)學之韻——我的數(shù)學感悟
讓運算可以育人
讓概率教學寓于統(tǒng)計
讓教學實現(xiàn)民主平等
讓教學能夠創(chuàng)造生成
讓數(shù)學成為“游戲”
讓數(shù)學背景成為“故事”
讓數(shù)學成為“過程
讓數(shù)學更加直觀
讓數(shù)學展現(xiàn)魅力：讓數(shù)學變得好玩
讓數(shù)學展現(xiàn)魅力：讓數(shù)學變得幽美
讓數(shù)學展現(xiàn)魅力：讓數(shù)學變得有用
數(shù)學之外——我的教育故事
孩子，讓你等了這么久
只因為有你
融化心中的冰
教師——你真的很重要
小海的日記本
靜待花開
有個男孩叫小飛
記憶中的小手帕
后記