基于廣大語文教師想具備幾項絕活、成就教學優(yōu)秀的熱切需求，本書為小學語文教師呈現了專業(yè)成長發(fā)展所需要的七項核心教學技能：教學設計技能、教學實施技能、教學評價技能、教學科研技能、教學閱讀技能、教學寫作技能、教學幸福技能。這些教學技能，既是一位教授級小學語文教師40年自身專業(yè)發(fā)展的成功之道，又彰顯了新時代、新教育背景下語文教師專業(yè)成長發(fā)展的新特點。
1.本書是一名擁有40多年教育實踐與教學研究經驗的特級教師、正高級教師為有志于成為優(yōu)秀的語文教師所寫。
2.作者從廣大一線語文教師教學心理與成長進步的實際需要出發(fā)，擺現狀，提問題，析因緣，薦方法，彰顯出了新時代、新教育背景下語文教師專業(yè)成長發(fā)展的新特點。
3.內容充實，結構嚴謹，比如各學段間教學重點的區(qū)別，既為經驗之談，也是價值所在，思維縝密。
楊海棠 語文教研員，特級教師，安徽省首批正高級教師。承擔并完成省教科院重點研究課題3項，出版語文教學專著4部，發(fā)表語文教學研究論文110篇，赴省內外講學多場，廣受好評。
開篇的話 為優(yōu)秀語文教師投保
第一章教學設計技能
第一節(jié) 研讀課標
第二節(jié) 研讀教材
第三節(jié) 研讀學生
第四節(jié) 教學設計
第二章教學實施技能
第一節(jié) 閱讀教學
第二節(jié) 作文教學
第三節(jié) 口語交際教學
第四節(jié) 綜合性學習教學
第三章教學評價技能
第一節(jié) 評課
第二節(jié) 問課
第三節(jié) 考核
第四章教學科研技能
第一節(jié) 課堂觀察
第二節(jié) 廣泛調查
第三節(jié) 行動反思
第四節(jié) 科研課題
第五章教學閱讀技能
第一節(jié) 讀教育學
第二節(jié) 讀教育心理學
第三節(jié) 讀哲學
第四節(jié) 讀文學
第五節(jié) 讀教育大師
第六章教學寫作技能
第一節(jié) 聽名師講寫作
第二節(jié) 我是怎樣學習寫作的
第三節(jié) 教師寫作的八種類型
第七章教學幸福技能
第一節(jié) 熱愛與夢想
第二節(jié) 擔當與堅強
第三節(jié) 學習與善良
參考文獻
后記：不信東風喚不回
書單推薦
