中學(xué)歷史教育學(xué)是實(shí)踐性學(xué)科教育理論。20世紀(jì)70年代興起于發(fā)達(dá)國(guó)家。我國(guó)在80年代末創(chuàng)建了自己的歷史教育學(xué)，首師大是奠基者之一，本書(shū)作者于1990年率先開(kāi)設(shè)歷史教育學(xué)本科課程。遺憾的是，國(guó)內(nèi)至今沒(méi)有一本歷史教育學(xué)教材。 國(guó)外的研究形成德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、日本四種歷史教育學(xué)研究范式，主要課題是歷史知識(shí)的傳播、歷史意識(shí)的養(yǎng)成、歷史思維的培養(yǎng)。我國(guó)的歷史教育學(xué)結(jié)合國(guó)情，除上述關(guān)鍵課題外，更注重學(xué)科教育系統(tǒng)的把握，并解決實(shí)踐性的問(wèn)題。 本教材結(jié)合上述相關(guān)成果，突出以下重點(diǎn)：（1）構(gòu)建學(xué)校歷史教育的系統(tǒng)理論，如歷史價(jià)值論、課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、評(píng)價(jià)論、教師論等；（2）重點(diǎn)解決于學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的問(wèn)題，如歷史意識(shí)的形成、歷史思維的培養(yǎng)、歷史學(xué)習(xí)的成效等；（3）理論聯(lián)系實(shí)際，凸顯實(shí)踐中的關(guān)鍵知識(shí)和重點(diǎn)問(wèn)題，并在途徑和方法給出辦法；（4）充分反映國(guó)內(nèi)外的研究成果；（5）盡可能適宜本科、研究生、在職教師等不同讀者群的學(xué)習(xí)需求。