捷克是歐洲中部特殊教育、高等教育十分發(fā)達(dá)的國(guó)家，自1786年建立*所盲校以來(lái)，經(jīng)過(guò)200多年的積淀，已形成比較完善的特殊教育體系，其特殊教育在世界教育史上尤其特殊的地位。 本研究主要采用混合研究方法，將比較研究、文獻(xiàn)分析、個(gè)案研究、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等定性方法與問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析等定量方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，系統(tǒng)調(diào)查了中國(guó)大陸57所高校與捷克10所高校特殊教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，比較分析了中捷特殊教育教師職前培養(yǎng)在關(guān)注領(lǐng)域、教育目標(biāo)、課程體系、方法體系與評(píng)價(jià)體系等方面的異同，深入分析與反思了中捷特殊教育教師職前培養(yǎng)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，提出建立科學(xué)特殊教育教師培養(yǎng)體系的未來(lái)構(gòu)想。 本書(shū)作者在捷克三年攻讀博士學(xué)位，專門(mén)研究捷克特殊教育并對(duì)之作中捷對(duì)比研究，為本書(shū)寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。