《童眼看泉城》著重記錄學(xué)生在“童趣泉城”課程下尋城、訪城、研城的過(guò)程,圖文并茂地表現(xiàn)了學(xué)生行走在泉城中的所見(jiàn)、所聞、所探、所研,聚焦學(xué)生精彩觀念的產(chǎn)生與延展、教師的思考與困惑、問(wèn)題的出現(xiàn)與解決策略。
《童眼看泉城》既是學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)情感傾注,又是學(xué)生的精彩成長(zhǎng)瞬間;既可以作為市民了解濟(jì)南老城文化的窗口,又可以成為學(xué)校教育活動(dòng)的參考用書(shū),對(duì)中小學(xué)校整合地域資源開(kāi)展有效德育實(shí)踐活動(dòng)有著指導(dǎo)性的意義。
韓愛(ài)民:不錯(cuò)教師,山東省濟(jì)南市青龍街小學(xué)校長(zhǎng)。曾獲全國(guó)百佳創(chuàng)新校長(zhǎng)、山東省教育科研優(yōu)選個(gè)人、山東省勞模、濟(jì)南專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才、濟(jì)南市首批很好教育管理者等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),多次在全國(guó)、省、市級(jí)會(huì)議上做典型發(fā)言
第一章 課程緣起:鄉(xiāng)情觸動(dòng)心靈
手繪“青小”位置圖
護(hù)城河的學(xué)校,學(xué)校的護(hù)城河
“有心長(zhǎng)作濟(jì)南人”
月圓中秋靜夜思
課程有情系鄉(xiāng)城
第二章 課程設(shè)計(jì):行走探索課程
“家鄉(xiāng)濟(jì)南知多少”調(diào)查報(bào)告
一份特殊的決議
“童趣泉城”初體驗(yàn)
激烈的圓桌會(huì)議
這夜,無(wú)眠
你若盛開(kāi),清風(fēng)自來(lái)
那一抹荷香的訴說(shuō)
百花洲里覓課程
我愿成為那束光
……
第三章 課程實(shí)踐:童趣點(diǎn)亮研學(xué)
第四章 課程效果:繽紛詩(shī)意童年
后記:“看”出一往情深