本書收錄了作者20世紀(jì)90年代以來(lái)有關(guān)歷史復(fù)習(xí)與考試方面的研究習(xí)作34篇,內(nèi)容主要涉及歷史高考大綱與試題、歷史復(fù)習(xí)方法、歷史教材與高考、歷史試題命制四個(gè)方面。
汪瀛,男,漢族,1959年6月生,湖南祁陽(yáng)縣人。正高級(jí)教師,碩士生導(dǎo)師,湖南省歷史□□教師。國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”領(lǐng)軍人才。全國(guó)模范教師。湖南省□□高教育獎(jiǎng)“徐特立教育獎(jiǎng)”得主。教育部國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員。中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事。湖南省教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。湖南省教育科學(xué)研究基地中學(xué)歷史教學(xué)研究首席專家。湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心“國(guó)培”“省培”課程專家。株洲市核心專家和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。湖南出版投資控股集團(tuán)歷史學(xué)科教材培訓(xùn)專家。株洲市□□教師工作站和中學(xué)歷史名師工作室主持人,F(xiàn)供職于株洲市第四中學(xué)。
汪瀛著述甚豐,出版“杏壇追夢(mèng)”系列前已出版歷史教研專著17部;發(fā)表論文等260余篇,其中有20余篇為中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料《中學(xué)歷史、地理教學(xué)》等全文轉(zhuǎn)載。主持省級(jí)教研規(guī)劃課題3個(gè),參與國(guó)家教研課題研究1個(gè),省級(jí)教研課題研究2個(gè)。榮獲教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng),湖南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)l項(xiàng),湖南省基礎(chǔ)教育研究成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng),湖南省教育學(xué)會(huì)教育科研課題成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng),永州市科學(xué)技術(shù)研究成果一等獎(jiǎng)l項(xiàng),株洲市教育教學(xué)改革研究成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng),株洲市社科研究成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng),株洲市“華晨科教創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金”金獎(jiǎng)。在全國(guó)范圍內(nèi)承擔(dān)中學(xué)歷史教學(xué)專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、骨□□□培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)近200次。
高考揭秘
近三年高考?xì)v史問(wèn)題答題命題的四大特點(diǎn)
高中歷史新課標(biāo)與高考?xì)v史命題
全國(guó)文綜卷I歷史試題評(píng)析
題在書外,理在書中
——2007年全國(guó)高考文科綜合卷I歷史試題給我們的啟示
2008年文科綜合考試大綱歷史考點(diǎn)變化及其命題意義
年年歲歲花相似,歲歲年年題不同
——2008年全國(guó)文綜I卷歷史試題特點(diǎn)、啟示與復(fù)習(xí)對(duì)策
2009年高考全國(guó)文綜卷I歷史試題給我們的啟示
2010年高考文綜歷史考試大綱要旨與復(fù)習(xí)備考策略
2011年高考?xì)v史試題解讀與應(yīng)對(duì)策略
近年高考全國(guó)文綜卷I歷史試題的教學(xué)啟示
例說(shuō)高考?xì)v史試題對(duì)歷史學(xué)習(xí)的啟示
復(fù)習(xí)有方
歷史復(fù)習(xí)方法漫談
高三文科綜合復(fù)習(xí)方法漫談
高三歷史復(fù)習(xí)備考方法縱橫
復(fù)習(xí)中國(guó)古代文化史應(yīng)注意的四個(gè)問(wèn)題
怎樣理解資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡規(guī)律
歷史規(guī)律復(fù)習(xí)法
高三歷史復(fù)習(xí)備考策略
高考文科綜合歷史試題對(duì)“現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)”問(wèn)題考查的理性思考
關(guān)注高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提高高三歷史復(fù)習(xí)效益
高考?xì)v史第二輪復(fù)習(xí)指要
高三學(xué)生解答小論文試題存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略
——以株洲市2013屆高三檢測(cè)“革命與改良”題為例
如何取得歷史學(xué)習(xí)的優(yōu)異成績(jī)
歷史復(fù)習(xí)沖刺階段備考策略
教材發(fā)掘
中國(guó)古代史新舊課程異同及復(fù)習(xí)對(duì)策
中國(guó)近代現(xiàn)代史新舊課程異同與高考命題趨勢(shì)(上)
中國(guó)近代現(xiàn)代史新舊課程異同與高考命題趨勢(shì)(下)
世界近代現(xiàn)代史新舊課程異同與高考命題趨勢(shì)(上)
世界近代現(xiàn)代史新舊課程異同與高考命題趨勢(shì)(下)
試題縱橫
選擇題答案因局限于教材失誤例說(shuō)
加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng),提升試題品質(zhì)
——從評(píng)閱某地《2014年公開(kāi)考錄教師筆試試卷·歷史學(xué)科》說(shuō)起
第32題有失嚴(yán)謹(jǐn)
文綜二道歷史選擇題商榷
《堂吉訶德》沒(méi)有“歌頌反抗斗爭(zhēng)精神”嗎?