第一篇 主題教育創(chuàng)新案例
“兩學一做”主題教育實踐活動
一 、案例綜述
二 、育人理念
三 、實施過程
四 、實施成效
五 、發(fā)展愿景
“導航杯”思想政治理論教育實踐育人
一 、理論支持
二 、理念、目標及意義
三 、實施方案
四 、實施成效
五 、發(fā)展愿景
“小空間·大理想”：“中國夢”主題學生宿舍文化創(chuàng)建活動
一 、現實依據
二 、政策支持
三 、實施過程
四 、實施成效
五 、應用價值及發(fā)展愿景
“十一同”民族團結進步創(chuàng)建進寢室育人實踐
一 、案例綜述
二 、案例理念與思路
三 、案例設計與實施
四 、案例實施成效
五 、案例思考與展望
“五色年華美美與共”：少數民族大學生骨干訓練營
一 、理論依據
二 、育人理念
三 、實施過程
四 、實施成效
五 、發(fā)展愿景
“好巴郎”民族團結教育輔導員特色工作室建設實踐
一 、理論依據
二 、政策支持
三 、實施方法與過程
四 、工作成效
五 、應用價值及發(fā)展愿景
“古麗·鼓勵”生命教育大課堂
一 、理論依據
二 、政策支持
三 、實施方法與過程
四 、主要成效及經驗
五 、應用價值及發(fā)展愿景

第二篇 事務管理創(chuàng)新案例
高校大學生網格信息化行為管理模式
一 、高校網格化管理概念
二 、學生社區(qū)網格信息化管理概念及政策演進
三 、高校學生社區(qū)網格信息化管理實踐
四 、學生社區(qū)網格管理信息化建設初步成效
高校大學生行為管理預警平臺建設
一 、高校學生管理面臨的挑戰(zhàn)
二 、學生行為預警的重要性
三 、學生行為預警類別和預警規(guī)則
四 、高校學生行為預警平臺建設
五 、預警分析系統(tǒng)成效和應用價值
民族院校大學生發(fā)展指數構建
一 、學生發(fā)展指數的價值與意義
二 、民族院校學生發(fā)展指數體系構建
三 、學生發(fā)展指數結果呈現
四 、民族院校學生發(fā)展指數預期價值
高校大學生心理危機立體化干預指導
一 、指導框架
二 、工作流程
三 、應對過程
四 、應急處置預案
五 、應急處置案例
高校大學生日常行為風險管理理論與實踐
一 、風險管理的基本概念
二 、學生教育管理風險問題
三 、風險發(fā)生場景及應對
四 、學生管理風險事件處置
高校學生管理緊急事件處置理論與實踐
一 、理論依據
二 、學生緊急事件分析
三 、學生安全教育管理資源分析
四 、學生緊急事件處置（PPRR法）
五 、“預期”學生緊急事件的處理
六 、工作建議

第三篇 成長服務創(chuàng)新案例
全程育人——大學生學業(yè)預警與精準幫扶
一 、理論基礎與研究綜述
二 、大學生學業(yè)預警機制構建與精準幫扶實施
三 、大學生學業(yè)預警與精準幫扶的數量分析
四 、各類學院預警學生歷次預警基本情況
五 、提升大學生學業(yè)精準幫扶有效性對策與建議
全位育人——大學生學習與發(fā)展追蹤調查與研究（ccss）
一 、項目研究的理論基礎及問卷設計
二 、調查抽樣、數據采集及數據質量簡介
三 、指標信度、效度報告
四 、典型數據分析——中南民族大學與全國院校五大指標比較
五 、對策與建議
全心育人——全功能發(fā)展型資助工作模式
一 、全功能發(fā)展型資助模式指導思想
二 、全功能發(fā)展型資助政策體系構建
三 、全功能發(fā)展型資助模式特征分析
四 、推動全功能發(fā)展型資助模式進一步完善
全域育人——“贏在民大”新生成長訓練營
一 、理論依據
二 、政策支持
三 、實施過程
四 、實施成效
五 、應用價值及發(fā)展愿景
全媒育人——“資訊民大”網絡育人實踐
一 、理論依據和育人理念
二 、實施方法與過程
三 、主要成效及經驗
四 、展望
全員育人——大學生創(chuàng)新實踐能力培育
一 、理念與工作思路
二 、工作實效
三 、特色與經驗

第四篇 校本特色研究
民族院校民族團結進步創(chuàng)建實踐育人有益探索
一 、創(chuàng)建互嵌校園，構筑民族團結進步創(chuàng)建育人空間
二 、豐富校園文化，培育民族團結進步創(chuàng)建育人生態(tài)
三 、搭好“三交”平臺，構建民族團結進步創(chuàng)建育人機制
四 、注重成長關懷，提升民族團結進步創(chuàng)建育人實效
少數民族大學生教育管理服務創(chuàng)新發(fā)展實踐
一 、中南民族大學少數民族大學生概況
二 、中南民族大學少數民族大學生思想特點分析
三 、中南民族大學少數民族大學生思想政治教育的基本做法
四 、中南民族大學少數民族大學生思想政治教育的基本成績
五 、中南民族大學少數民族大學生思想政治教育的基本經驗
六 、中南民族大學少數民族大學生思想政治教育創(chuàng)新思考
“互嵌”文化引領下“三個特別”各民族優(yōu)秀人才培養(yǎng)路徑
一 、聚焦民族團結進步教育，探索全體全面全生涯的“全人教育”
二 、打造學生成長支持體系，促進各族師生全面交往交流交融
三 、構建學生成長服務體系，培養(yǎng)各族學子成人成長成才
四 、發(fā)揮骨干精英示范作用，引領各族學生同心同向同行

附錄
湖北省第八批援藏干部總領隊陳正祥看望中南民族大學
學生黨員骨干“兩學-做”五踐行西藏隊
中南民族大學開展首屆“導航杯”實踐教育活動節(jié)
紅色領航育英才教育創(chuàng)新助成長
中南民族大學開展首屆“導航杯”實踐教育活動節(jié)
認知認同團結互助，共居共融攜手前行
中南民族大學深入開展民族團結進步創(chuàng)建進學生寢室系列活動
中南民大“好巴郎”民族團結工作室：三位一體，呵護邊疆學子
邊疆學子身邊的“好巴郎”
桑吉措：從倒數第一到保研學霸
踐行“一個都不能少”理念創(chuàng)建民族團結進步校園
中南民族大學確保2018級家庭經濟困難新生順利入學
中南民族大學在2016年度中央部屬高校學生資助工作績效考評中
取得好成績
中南民族大學做好2016級家庭經濟困難學生資助工作
向內聚力向外發(fā)光（上篇·向內凝聚著智與力）
參考文獻
后記