信息與通訊技術的發(fā)展快速改變著人們的工作、生活以及娛樂方式，人們通過技術實現(xiàn)團隊合作、提出新觀點、創(chuàng)造新產(chǎn)品與提供新服務。但與此同時，現(xiàn)代社會也遇到了無數(shù)亟待解決的問題，如食品安全、能源短缺、全球氣候變暖以及環(huán)境污染等等。在這種情況下，對復雜問題做出靈活反應、有效溝通、動態(tài)化管理信息、團隊工作以及合作創(chuàng)建解決方案、有效使用技術、生產(chǎn)新知識等等，都成為生活在21世紀所需要的“技能”或“核心素養(yǎng)”。 為應對這一挑戰(zhàn)，學校教育必須做出改變，其中，教育評價的改革尤為迫切�；�于這一背景，微軟、英特爾、思科三大計算機公司出資和委托澳大利亞墨爾本大學研究團隊，聯(lián)合美國等7個國家開展了21世紀技能的教學與評價項目（簡稱ATC21TM）。 本書是該項目第一階段的研究成果，它富有原創(chuàng)性地研究了如下問題：21世紀技能的內(nèi)涵與理論基礎；21世紀技能評價的方法論基礎與具體操作技術；21世紀技能發(fā)展的學習環(huán)境創(chuàng)設；21世紀技能評價的政策框架。這一系列世界水平的研究成果，對我國方興未艾的“素養(yǎng)本位課程與教學改革”具有重要借鑒價值。