自序：語文教學的價值觀與方法論

輯　課程　教材　教師

定性悟道講法語文教學與改革的關鍵所在

傳道啟智，大愛無疆寫在《讓學生獲得語文智慧》出版之后

閱讀教學應重視基礎能力的訓練

閱讀教學的價值觀與方法論（一）：價值的認知

閱讀教學的價值觀與方法論（二）：價值的所在

閱讀教學的價值觀與方法論（三）：價值的實現

關于中學作文教學的幾點思考

關于作文的五點建議

作文與生活斷想

讀寫思維訓練三題（一）：推因論果

讀寫思維訓練三題（二）：質疑問難

讀寫思維訓練三題（三）：開拓創(chuàng)新

教師的角色

難能可貴的工匠精神

讀書之多與倒逼之道

學生自主學習與教師主導教學

第二輯　認讀　解讀　賞讀

冰心散文《一日的春光》評點

魯迅小說《故鄉(xiāng)》簡說

朱自清《背影》簡說

朱自清《荷塘月色》評點

怎樣讀懂和教學《拿來主義》

郭沫若《立在地球邊上放號》簡說

我讀余光中《鄉(xiāng)愁》

也說木葉林庚《說木葉》質疑

諸葛亮《誡子書》通解

陶淵明《歸園田居》（其一）注、析、譯

《師說》的解讀與教學

大鵬鳥在莊子筆下是正面形象嗎？《逍遙游》釋疑

曹操的一曲求賢歌《短歌行》解譯

李白《夢游天姥吟留別》新解新譯

《論語》選讀二十章

不是君子求淑女，而是淑女追情郎《詩經周南關雎》新解新譯

一篇婦女求子的咒歌《詩經周南芣苢》新解新譯

明辨虛實，整體把握李白《行路難》通解

讀書要講理王翰《涼州詞》通解及其他

從杜甫《詠懷古跡》（其三）說到古詩的句法分析

意蘊剖析與語言通解以杜甫《登高》詩為例

用語碼說解讀杜甫的一首絕句（兩個黃鸝）

杜甫《閣夜》中的幾處賓語補語之辨兼說夷歌

詩，總是有邏輯的李商隱《錦瑟》通解

從宋祁《玉樓春》說詩詞解讀方略

蘇軾《定風波》詞解讀的若干問題

抓住情態(tài)語，把握文本的情感基調辛棄疾《菩薩蠻書江西造口壁》解讀

第三輯　備課　上課　評課

備課說略

說說我的五子方針

四實為標　五子為路一次評課實錄

蘇軾《石鐘山記》課堂實錄

從審題到立意課堂實錄

疏導與激勵：李清照《聲聲慢》課例及點評

化語法知識為讀書能力：李清照《醉花陰》課例及點評

第四輯　漢字　語法　修辭

語文課，應該來點說文解字

語文教學要養(yǎng)成句法分析的意識與能力

關于漢字的讀音：規(guī)范與自由

俊鶻摶水禽之摶字考

復句中的解證關系

關于比喻的三個問題

論象征的本質特征兼談象征與比喻的區(qū)別

由巴金的《燈》說到象征的本質