序
考試自產(chǎn)生之日起，就因其公平、公正性，得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。尤其是我國(guó)古代的科舉制度，產(chǎn)生了一批又一批棟梁之材，推動(dòng)了教育、科技、文化，乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。面對(duì)全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)多年下滑的嚴(yán)峻形勢(shì)，采用體育中考體育學(xué)業(yè)水平檢測(cè)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的形式，借用應(yīng)試教育的平臺(tái)，動(dòng)員一切可以利用的教育資源、社會(huì)資源等來(lái)重視青少年體質(zhì)健康、促進(jìn)青少年學(xué)生積極參與體育鍛煉，委實(shí)是倒逼了學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)、體育教學(xué)的優(yōu)化和質(zhì)量的提升以及中小學(xué)體育教學(xué)改革的深入。不能不說(shuō)這為青少年學(xué)生體魄強(qiáng)健注入了一針強(qiáng)心劑，激活了整個(gè)體育教育機(jī)制，乃至整個(gè)教育機(jī)制。
兵文老師主持的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃十三五教育部重點(diǎn)課題中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制的研究，本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，積極主動(dòng)地探索以體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制踐行增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康、提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平的研究，對(duì)于堅(jiān)持健康的指導(dǎo)思想，推進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)、評(píng)價(jià)改革，乃至整個(gè)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)機(jī)制的改革意義深遠(yuǎn)。
中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制的研究緊緊把握住了學(xué)生體質(zhì)多年下滑全社會(huì)高度憂思青少年學(xué)生的體質(zhì)健康這一社會(huì)發(fā)展脈搏的弱音，有強(qiáng)烈的國(guó)家需求的研究意識(shí)，充分體現(xiàn)了課題研究的時(shí)代性、緊迫性和創(chuàng)新性。兵文老師帶領(lǐng)課題組多方深入調(diào)研，在借鑒文登區(qū)和威海市多年實(shí)踐中小學(xué)體育學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)、體育中考的基礎(chǔ)上，廣泛查閱文獻(xiàn)資料，結(jié)合體育與健康學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和中小學(xué)體育教學(xué)、評(píng)價(jià)的實(shí)際，系統(tǒng)展開(kāi)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)的調(diào)查研究和體系的構(gòu)建研究，收集到了很多有價(jià)值的數(shù)據(jù)和各種代表性理論依據(jù)，并形成了實(shí)操性極強(qiáng)的監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系和監(jiān)測(cè)機(jī)制。中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制的研究的研究成果突破了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平的瓶頸問(wèn)題，又進(jìn)一步優(yōu)化了中小學(xué)體育教學(xué)，提升了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能水平的提高。課題組的研究及實(shí)踐都證明，以體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制促進(jìn)青少年學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健的舉措是切實(shí)可行并行之有效的。
該課題的研究很大程度上得益于威海、文登兩級(jí)教育局、教科研部門(mén)，多年來(lái)扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)、評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐，該課題研究也為全國(guó)提升青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平提供了威海、文登經(jīng)驗(yàn)。可喜可賀！這部課題研究書(shū)稿，既有一定的理論研究水平，對(duì)該領(lǐng)域的研究貢獻(xiàn)了力量，更有可資借鑒、拿來(lái)即用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工具性，方便推廣應(yīng)用。該書(shū)稿凝聚了課題組的心血和汗水，更是飽含了國(guó)人對(duì)青少年學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的夙愿和切實(shí)開(kāi)齊、上好體育課，提升體育教學(xué)質(zhì)量的一種期望。
1990年，兵文就讀于煙臺(tái)師范學(xué)院體育系（2006年更名為魯東大學(xué)），我擔(dān)任他的班主任。大學(xué)在校期間，兵文就展示出樸素、扎實(shí)的作風(fēng)和善于思考、做事細(xì)致入微、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。畢業(yè)后，兵文到威海中小學(xué)任職，仍然保持著與學(xué)院的密切聯(lián)系，經(jīng)常跟學(xué)院教授、老師溝通交流。日常交流中，我得知兵文還經(jīng)常參加學(xué)校體育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論壇、報(bào)告會(huì)等，掌握著學(xué)科研究前沿的信息，這在一線中小學(xué)體育教師中尤為難得。2018年10月第九屆中國(guó)學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)在浙江師范大學(xué)舉行，學(xué)院參會(huì)教師返校匯報(bào)說(shuō)兵文老師在會(huì)議中獲獎(jiǎng)，我聽(tīng)后非常高興。2015年，兵文獲評(píng)威海教育名家工作室7位主持人之一，并且是入選的一名農(nóng)村的普通教師，我真為有這樣的學(xué)生而自豪。整個(gè)工作室的運(yùn)行過(guò)程中，他們兢兢業(yè)業(yè)、不知疲憊的工作作風(fēng)和驕人的工作業(yè)績(jī)，讓我由衷為一線教師的努力、執(zhí)著和干事、成事而感動(dòng)。
2017年，兵文主持申報(bào)該研究項(xiàng)目時(shí)，我就特別期待立項(xiàng)成功，結(jié)果如愿以償。這也是教育部重點(diǎn)課題這個(gè)級(jí)別在威海市中小學(xué)僅有的一項(xiàng)課題，令人歡欣鼓舞。轉(zhuǎn)眼間，該項(xiàng)目即將結(jié)題。拿到這份課題研究成果的書(shū)稿，我又一次被感動(dòng)。這分明是一種篤定的研究信念、一種堅(jiān)韌不拔的研究精神、一種踏實(shí)進(jìn)取的研究能量，沉甸甸、亮閃閃。衷心希望我們中小學(xué)教師堅(jiān)定信心，立足一線教育教學(xué)的實(shí)際，勇于挑戰(zhàn)大項(xiàng)目研究，向教育教學(xué)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)課題進(jìn)發(fā)，用我們接地氣的視角，用我們的務(wù)實(shí)創(chuàng)新開(kāi)拓自己教育教學(xué)生涯新的篇章。
少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)；科研強(qiáng)，則教育興；教育興，則國(guó)家興。希望我們青少年學(xué)生的體質(zhì)愈來(lái)愈強(qiáng)，希望我們的教育愈來(lái)愈精彩，希望我們中小學(xué)教師愈來(lái)愈幸福！
董兆云
魯東大學(xué)體育學(xué)院黨總支書(shū)記
2021年3月于煙臺(tái)