作者想讓學生在充滿趣味的情境下去思考理性的問題, 讓他們看到成人看不到的風景, 這又是一個關于“理趣”的注腳。從無數(shù)個每天都會遇到的教學場景中, 作者產(chǎn)生了“理趣”的教學追求�！袄砣ぁ钡降资鞘裁�? 怎么影響作者的閱讀教學形態(tài)? 三言兩語似乎說不清、道不明。于是, 作者希望通過此書和大家一起探討!