序一 讓在線學習更有效

2020年的新冠肺炎疫情對世界改變了許多，但是客觀上也促進了在線教育的蓬勃發(fā)展。作為一名教育技術專業(yè)的老師，我本人在疫情期間一邊進行線上授課，一邊開展在線教育研究，并在報刊、雜志、微信公眾號“俊杰在線”上發(fā)表了一系列有關在線教育思考的文章，后來還在華東師范大學出版社結集出版了《在線教育講義》一書，其中對在線教育的歷史、價值、困難、未來趨勢等進行了系統(tǒng)的探討。

作為一名教育技術研究者，我相信在線教育一定有美好的未來。它可以促進教育創(chuàng)新，推動教學變革，促進優(yōu)質資源共享，推動教育均衡發(fā)展，推動組織管理變革，推升教育治理能力，重塑傳統(tǒng)教育流程，打造美好未來教育。但在在線教育發(fā)展的過程中，社會各界對其仍有很多質疑，尤其是質疑在線教育的學習成效。在我們的研究中發(fā)現(xiàn)，在線學習中，學習者的自由度很高，行為特征各不相同，導致了不同的學習效果。影響學習效果的關鍵因素之一就是在線自主學習能力。自主學習者會自己確定學習目標、選擇學習方法、監(jiān)控學習過程和評價學習結果，這樣通常就會有比較好的學習成效。

那么如何提升學生的在線自主學習能力呢？很多學者從不同的角度開展了許多研究，當然，因為基礎教育階段在疫情之前，主要還是以面授為主，所以以往的在線自主學習能力研究主要是針對大學生的，尤其是圍繞MOOC（大規(guī)模在線開放課程）開展的研究，針對基礎教育階段開展的研究相對較少。這本書作者屈靜是我們北大教育學院一名非常優(yōu)秀、勤奮的博士生。她另辟蹊徑，將在線學習的研究對象下沉至初中生，以校外培訓機構為學習平臺，通過質性訪談加上量化研究的混合方法研究，展現(xiàn)了這個群體在線自主學習的主要特點。研究成果對于我國制定基礎教育領域相關政策，以及教師提高在線學習的教學質量，有重要的參考價值。

這本書有一個重要的特色，就是選取了父母參與的獨特視角，并將在線自主學習作為父母參與和學業(yè)成就之間的中介因素......