第一章 我們的主題
第二章 我們的困惑
一、簡單膚淺的文本處理
二、缺乏層次的問題設(shè)置
三、過度重視“語言點(diǎn)”的閱讀教學(xué)
四、不充分的閱讀和思考時(shí)間

第三章 我們的行動(dòng)
一、行動(dòng)對策
（一）我們理解的“評判性閱讀”
（二）評判性閱讀課堂教學(xué)的基本途徑
1．樹立評判性閱讀觀念
2．培養(yǎng)評判性閱讀能力
3．促進(jìn)批判性思維發(fā)展
4．優(yōu)化多元化評價(jià)手段
（三）評判性閱讀的策略運(yùn)用
1．預(yù)覽
2．評注
3．概述
4．分析
5．提問
6．預(yù)測
7．評價(jià)
（四）評判性閱讀教學(xué)的流程設(shè)計(jì)
二、行動(dòng)過程
（一）評判性閱讀策略培訓(xùn)
（二）課例呈現(xiàn)
1．對文本信息的推理和判斷
【課例背景1】
【課例片段1】
【觀點(diǎn)聚焦1】
【教學(xué)反思1】
2．對文本標(biāo)題的預(yù)測與探究
【課例背景2】
【課例片段2】
【觀點(diǎn)聚焦2】
【教學(xué)反思2】
3．對文本內(nèi)容和作者的提問和評價(jià)
【課例背景3】
【課例片段3】
【觀點(diǎn)聚焦3】
【教學(xué)反思3】
4．對文本語言的鑒賞與評價(jià)
【課例背景4】
【課例片段4】
【觀點(diǎn)聚焦4】
【教學(xué)反思4】
5．實(shí)踐與改進(jìn)
【課例背景5】
【課例呈現(xiàn)5】
【問題聚焦5】
【課例呈現(xiàn)6】
【實(shí)踐改進(jìn)1】
【實(shí)踐改進(jìn)2】
【實(shí)踐改進(jìn)3】
【實(shí)踐改進(jìn)4】
【實(shí)踐改進(jìn)5】
【實(shí)踐改進(jìn)6】
【實(shí)踐改進(jìn)7】
【觀點(diǎn)聚焦5】

第四章 我們的思考
一、英語閱讀教學(xué)中的思維活動(dòng)：思維拓展
（一）評判性思維
（二）評判性閱讀教學(xué)實(shí)踐
二、研究的反思：過程和方法
（一）學(xué)習(xí)與研究
（二）行動(dòng)與實(shí)踐
（三）合作與分享
三、后續(xù)的研究：深化和延伸
（一）形成評判的“品質(zhì)”和“精神”
（二）融合評判性閱讀技能與寫作技能
（三）完善對評判性閱讀能力的評價(jià)手段
參考文獻(xiàn)