本書首先通過文獻調(diào)查研究，探尋隱喻作為寫作認知工具和反思性寫作學習工具的理論依據(jù)。其次，設(shè)計基于隱喻構(gòu)建為驅(qū)動的反思性學習活動，為研究設(shè)計的實施提供可行性依據(jù)。再次，制定隱喻專題培訓計劃，協(xié)助學生完成反思任務(wù)。通過創(chuàng)建寫作隱喻描述個人對學術(shù)英語寫作基礎(chǔ)知識和寫作技能的理解與認識。最后，探討教師如何分析利用學生創(chuàng)建的寫作隱喻，解讀學生對學術(shù)寫作的認知及發(fā)展，為改進優(yōu)化學術(shù)英語寫作課堂提出可行性建議。