序


前言


第一章 學習和語言學習


 第一節(jié) 學習的定義和分類


 一、學習的定義


 二、學習的分類


 第二節(jié) 學習理論


 一、行為主義學習理論


 二、認知學習理論


 三、建構(gòu)主義學習理論


 四、人本主義學習理論


 第三節(jié) 語言學習


 一、行為主義與語言學習


 二、認知流派與語言學習


 三、建構(gòu)主義與語言學習


 四、人本主義與語言學習


第二章 認知發(fā)展與語言發(fā)展


 第一節(jié) Piaget的認知發(fā)展觀


 一、認知發(fā)展的主要特征


 二、認知發(fā)展的基本概念


 三、影響認知發(fā)展的因素


 四、建構(gòu)在認知發(fā)展中的作用


 五、認知發(fā)展的四個階段


 六、語言發(fā)展


 七、Piaget的認知發(fā)展觀對教育的影響


 第二節(jié) Vygotsky的發(fā)展觀


 一、文化歷史理論和心理發(fā)展觀


 二、語言與發(fā)展


 三、教學與發(fā)展——最近發(fā)展區(qū)


 四、Vygotsky的發(fā)展觀對教育的影響


 第三節(jié) Piaget與Vygotsky認知發(fā)展理論之間的差異


 一、研究視角


 二、心理機制


 三、學習、教育與發(fā)展


 第四節(jié) Piaget和Vygotsky的認知發(fā)展理論對外語教學的啟示


 一、Piaget的認知發(fā)展理論對外語教學的啟示


 二、Vygotsky的認知發(fā)展理論對外語教學的啟示


第三章 第一語言習得


 第一節(jié) 第一語言習得內(nèi)容


 一、語音習得


 二、詞匯習得


 三、語法習得


 第二節(jié) 影響第一語言習得的因素


……


第四章 第二語言習得


第五章 影響外語學習的個體差異因素


第六章 外語教師心理過程


第七章 外語教師專業(yè)成長


第八章 語言知識和語言技能教學


第九章 外語教學法流派述評


第十章 語言測試和語言學習評價