本書首次將所有權(quán)效應(yīng)引發(fā)的自我加工偏差運用到兒童學(xué)習(xí)過程中，用于增強兒童的學(xué)習(xí)效果，并且立足于中國人特有的互依型自我概念，探討了關(guān)系他人卷入的所有權(quán)教育學(xué)情境對兒童學(xué)習(xí)效果的影響。