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　　《婦產(chǎn)科護理學（第3版）》嚴格按照國家教育*規(guī)定的護理學高等教育培養(yǎng)目標、規(guī)格及護理學專業(yè)教學大綱的要求，同時突出臨床護理特色，增強學生臨床思維能力，真正做到學有所用。
　　為此，《婦產(chǎn)科護理學（第3版）》一方面本著以人為中心的整體護理觀，融入預防、康養(yǎng)理念，注重生命全周期、健康全過程，首先敘述婦女妊娠、分娩、產(chǎn)褥期的正常生理變化過程及其護理活動內(nèi)容，在此基礎上介紹異常過程及患病婦女的護理、計劃生育和婦女保健指導內(nèi)容；另一方面，在編寫體例方面進行了以下幾項較大的改革：
　　1.知識輸入的方式更注重理論知識和臨床實踐的雙向滋養(yǎng)、整合，體現(xiàn)出理論如何指導實踐、實踐中的問題體現(xiàn)了哪些基礎知識。設置整合小提示和科研小提示，促進學生自主學習、情境性學習，給予學生可進行拓展式自主學習、整合式自主學習的位點提示。以啟發(fā)學生不同學科間的知識整合，促進學科交叉融合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提示循證、轉(zhuǎn)化等創(chuàng)新來源。
　　2.知識輸出的方式更強調(diào)即時評價反饋，針對重點知識點設置隨堂測，通過選擇題、典型案例題，使隨堂測驗題目與預期學習結(jié)果相一致，學生在移動終端交互答題，得到實時的自我評價和反饋，使數(shù)字化信息技術真正服務于學生自主學習、知識有效構建、在線即時形成性評價。
　　3.能力輸出的方式更注重深掘發(fā)展?jié)摿�，導學目標分為基本目標和發(fā)展目標。其中，發(fā)展目標體現(xiàn)了整體護理的創(chuàng)新性、整合性，科研創(chuàng)新意識和知識遷移，綜合應用。綜合性病例/案例設置在章后思考題中，體現(xiàn)知識的綜合應用，考查能力的整合式輸出。同時將思政有機、無形地融入教材，如在案例中體現(xiàn)人文關懷、在知識鏈接中體現(xiàn)科學精神。
　　《婦產(chǎn)科護理學（第3版）》可供高等醫(yī)學院校護理學專業(yè)本科學生、在職護士及成人高等教育自學考試護理學專業(yè)學生學習使用，也可供從事各層次護理學專業(yè)的教學人員使用。

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