欣聞南京信息職業(yè)技術(shù)學院王增芬副教授的博士論文《從管理走向治理一一高職院校學習型班級建設(shè)研究》即將由浙江大學出版社出版，全書20萬余字，是作者近15年來在大學生思想政治教育研究領(lǐng)域持續(xù)深耕的理論成果。作為她的導師我非常高興，這不但是她多年來堅持理論學習和科學研究的成果，更是凝結(jié)了她從大學生輔導員到思想政治理論課教師的實踐經(jīng)驗結(jié)晶，是大學生思想政治教育日常管理工作研究中的精品，有較高的學術(shù)和應用價值。
　　該著作以“從管理走向治理”為主線，考察了學習型班級建設(shè)的理論基礎(chǔ)、闡釋了高職院校學習型班級理論的意蘊，分析了高職院校學習型班級建設(shè)的必要性、動因和條件。在此基礎(chǔ)上，重點分析了高職院校學習型班級建設(shè)面臨的困境，探索了構(gòu)建高職院校學習型班級建設(shè)體系的基本思路和具體路徑，力求通過建設(shè)學習型班級來實現(xiàn)由傳統(tǒng)班級以“管理”為中心向現(xiàn)代班級以“治理”為中心的范式轉(zhuǎn)變。著作邏輯縝密、布局合理，條理清晰、論證嚴謹，是一部系統(tǒng)呈現(xiàn)班級治理的力作，彌補了目前國內(nèi)對此方面研究的不足�？傮w上講，該著作的研究特點和優(yōu)點表現(xiàn)為以下三個方面。
　　一、對學習型班級建設(shè)的理論基礎(chǔ)進行了創(chuàng)新性分析和理論梳理
　　該書以學習型理論視角，對學習型班級建設(shè)的理論基礎(chǔ)——學習型社會理論和學習型組織理論——進行了系統(tǒng)分析。學習型社會是由無數(shù)學習型組織構(gòu)成的，學習型社會的發(fā)展既催生了學習型組織，又在相當程度上制約著后者的發(fā)展。學習型組織理論雖是管理學領(lǐng)域中極力倡導的一種新型理論，但它的核心價值體現(xiàn)在其教育性和治理性上；學習型理論蘊含著科學的教育理論基礎(chǔ)，繼承了馬克思主義的辯證法和人的全面發(fā)展理論，秉承了佛瑞斯特的系統(tǒng)動力學理論，發(fā)展了胡塞爾的主體性理論，豐富了哈貝馬斯的交往理性理論，踐行了馬斯洛的需求層次理論；學習型理論對高校班級建設(shè)有著方法論價值，如系統(tǒng)認識、深度匯談、體系支撐等；學習型理論彰顯教育性立場，對扁平化組織機構(gòu)的訴求，對生活目的和意義的追求等。我國高校學生工作——包括班級管理——的理論基礎(chǔ)薄弱，基本上靠經(jīng)驗來維持班級管理。高職院校班級建設(shè)的科學化更需要先進的理論指導，無論是從高職教育的內(nèi)涵和特色，還是從高職學生的特點來看，學習型理論提出的價值和發(fā)展理念契合了高職院校學習型班級建設(shè)的需要。
　　二、全面厘定了高職院校學習型班級建設(shè)面臨的困境和挑戰(zhàn)
　　該書對高職院校學習型班級建設(shè)面臨的困境進行了深入分析。從職業(yè)教育系統(tǒng)來看，存在因人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)而帶來的技術(shù)與人文不和諧、學校主體與經(jīng)濟領(lǐng)域不協(xié)調(diào)、工具領(lǐng)域與價值領(lǐng)域不統(tǒng)一、職業(yè)需求與學生需求矛盾等問題；從頂層設(shè)計上來看，存在對學習型班級建設(shè)的意識不強、認知誤區(qū)、缺乏先進理論指導和系統(tǒng)規(guī)劃等認識和思維上的局限性；從班級建設(shè)的現(xiàn)狀來看，班級的育人功能萎縮成管理功能，存在班級建設(shè)重管理輕教育、班級評價重顯性輕隱性、班級組織文化缺乏向心力和凝聚力等現(xiàn)象，傳統(tǒng)職業(yè)教育中沉積下來的包括系統(tǒng)、認知、體制、管理、人員、管理思想等多方面的障礙已形成一定的慣性力量，致使其在短時間內(nèi)不會發(fā)生較為有效的變化。此外，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，新媒體技術(shù)為高職學生實現(xiàn)數(shù)字化管理帶來了機遇，同時也給大學思想政治教育帶來了一些挑戰(zhàn)，新媒體不僅成為高職學生獲取信息的主要渠道，也是促進人際互動的重要方式，還是高校思想文化交鋒的主陣地，而同輩群體對高職學生理想信仰形成的影響較大。
　　三、對構(gòu)建學習型班級進行了多維度探索
　　通過建設(shè)學習型班級實現(xiàn)班級自治是教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向，“發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵、點燃”是班級管理走向自治的真諦。學習型班級建設(shè)是一個系統(tǒng)的、全面的過程。該書以學習型理論為研究視域，從班級價值理念的重建、班級組織模式的重構(gòu)、班級文化的重塑、學習型組織技能和方法論上的支撐、評價體系和機制保障等各個環(huán)節(jié)對學習型班級建設(shè)的路徑進行了探索，極大地豐富了學習型組織的內(nèi)涵，對推進學習型班級建設(shè)具有重要的意義。
　　《從管理走向治理一一高職院校學習型班級建設(shè)研究》一書的出版，具有重要的理論和實踐意義。在理論上，學習型班級理論的建構(gòu)是在高職院校班級建設(shè)基本理論相對“匱乏”的現(xiàn)狀下的一種嘗試，建立學習型班級相關(guān)理論必然會促進參與班級建設(shè)的所有相關(guān)人員管理理念和理論的更新，有助于豐富和提升班級管理的理論水平和研究價值，也有助于完善和豐富學習型組織理論，進一步擴大該理論的應用范圍。在實踐上，該書立足于目前大部分高職院校的辦學實際和學生實際，將學習型社會理論和學習型組織理論的先進理念引入班級建設(shè)中，有利于促進高職院校班級建設(shè)實踐的科學化、創(chuàng)新大學生思想教育載體研究，對職業(yè)教育、學校、企業(yè)和學生個體的發(fā)展等方面有著較強的實踐價值。該書是一部全景呈現(xiàn)大學生學習型班級建設(shè)的力作，兼具理論性與通俗性，無論是作為學術(shù)研究的理論專著，還是作為了解班級建設(shè)的理論讀物，皆值得一看。