本教材的編寫動機有二：一方面是為深入貫徹落實黨和國家關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作等文件要求；另一方面是由衷地希望將編者多年學(xué)習(xí)美學(xué)和感悟藝術(shù)的心得傳遞給學(xué)生，讓廣大非美學(xué)與藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，通過領(lǐng)略藝術(shù)的美，獲得心靈滋養(yǎng)、精神愉悅，成長為身心健康、全面發(fā)展、能夠擔當民族復(fù)興大任的復(fù)合型人才。因此，當學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)安排我擔任三峽大學(xué)美育教學(xué)課程負責人并編寫本教材時，我深感任務(wù)艱巨，但也欣然領(lǐng)命。

　　然而，編者雖有無限工作熱情，但畢竟經(jīng)驗有限，尤其當前關(guān)于大學(xué)生藝術(shù)鑒賞或大學(xué)生美育的相關(guān)教材已經(jīng)出版了很多，我們又何必再編寫《大學(xué)生藝術(shù)鑒賞》教材？所以，借此寫前言的機會，簡要介紹這本《大學(xué)生藝術(shù)鑒賞》教材的特色和創(chuàng)新點。

　　一是以具體藝術(shù)作品賞析為主體。眾所周知，目前關(guān)于大學(xué)生素質(zhì)拓展類的教材舉不勝舉，但是這些教材的編寫者以美學(xué)專業(yè)或文藝學(xué)專業(yè)的學(xué)者為主，他們理論功底深厚，編寫的教材理論性較強，但對非美學(xué)、文藝學(xué)專業(yè)的大學(xué)生來說，內(nèi)容過于抽象，尤其是理工科學(xué)生和理論基礎(chǔ)相對較弱的藝術(shù)院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)理解起來比較困難。在編者看來，這些偏理論性的教材更適合研究生或有一定理論基礎(chǔ)的學(xué)生使用。如果要滿足當前國家要求的在新時代全面加強和普及學(xué)校美育教學(xué)的需要，已出版的同類教材理論性過強，直面具體藝術(shù)作品的感性體驗稍顯薄弱。

　　基于以上原因，本教材特別注重以中西方經(jīng)典藝術(shù)作品的分析、鑒賞為主體來謀篇布局，基礎(chǔ)的美學(xué)和藝術(shù)理論知識僅有一章。當然，并不是說理論不重要，我們在教材每章章后列出了延伸閱讀書目，學(xué)生可通過閱讀相關(guān)書籍補充理論知識，提高眼界和理論思維能力。在編寫宗旨上，我們希望本教材更加適合廣大大學(xué)生和藝術(shù)愛好者們閱讀使用，希望它是一本藝術(shù)欣賞普及性讀物，所以，與其長篇累牘地大談特談“藝術(shù)本質(zhì)”“藝術(shù)創(chuàng)作”“藝術(shù)功能”“藝術(shù)鑒賞”等理論，不如介紹經(jīng)典藝術(shù)作品，讓讀者去體驗和感知。