本書第一章為理論篇，對于原著小說閱讀教學(xué)理論進(jìn)行綜述，涉及閱讀教學(xué)現(xiàn)狀以及分析、以及基于深度學(xué)習(xí)與OBE基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式提出的讀思創(chuàng)IDEAL原著小說閱讀模式、解釋操作步驟等。第二章為課例篇，從同課異構(gòu)的角度闡述如何基于 讀思創(chuàng)IDEAL原著小說閱讀模式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，比如：陽光英語讀物《小跳》、書蟲《弗蘭肯斯坦》、《多里安格雷的畫像》以及《圣誕歡歌》等。課例設(shè)計(jì)基于邏輯，進(jìn)行合理的教學(xué)梯度設(shè)計(jì)，螺旋上升，即從輸人、內(nèi)化到輸出。這種過程性教學(xué)設(shè)計(jì)既有利于體現(xiàn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)展過程，又有利于引導(dǎo)學(xué)生參與到語言學(xué)習(xí)過程中，從而增強(qiáng)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、感悟和生成。本書第三章為研究篇，如：聚焦思辨能力的英語原著小說教學(xué)實(shí)踐研究、核心素養(yǎng)背景下高中英語小說閱讀教學(xué)方法探析、基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的整本小說閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)探究、德育視角下的中學(xué)英語文學(xué)名著整本書教學(xué)設(shè)計(jì)探究等八項(xiàng)研究。