建構語文課程知識體系一直是基礎教育語文課程改革的重點和難點。長期從事語文教育、教師培養(yǎng)，科研積累和教學經(jīng)驗豐富的靳彤教授，以探求語文方法性知識為目標，回顧語文獨立設科以來百余年語文課程知識發(fā)展的歷史，呈現(xiàn)現(xiàn)有語文課程知識體系的整體狀況，從學理上分析語文方法性知識的可操作性，并以閱讀方法的煉制示例。雖涉及語文多個母體學科，工程浩大，但靳彤教授的嘗試直指提高學生語言文字運用能力，即聽說讀寫能力的方法，將語文知識的功用還原（溫儒敏序），這對于啟發(fā)語文教育理論研究、幫助語文教師一線教學頗具拋磚引玉的指導意義。