本書立足卓越教師心理與行為特征，從教學行為層面和育人行為角度系統(tǒng)闡述了卓越教師心理和行為的內(nèi)涵、理論基礎以及卓越教師行為提升與促進策略。書稿從教師個人素質、教學情境創(chuàng)設、教學過程掌控以及教學結果評價等維度分析和提煉了卓越教師行為特征理論模型，進而通過課堂觀察、專家訪談、問卷調(diào)查以及結構方程模型等實證研究方法構建了卓越教師行為特征評價模型，驗證了由教學支持、課堂管理和情感支持構成的結構對卓越教師行為特征模型的有效性，在此基礎上進一步揭示了卓越教師行為特征與教師職業(yè)心理健康的關系及其對學生心理健康狀況的作用機制。