學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，也在有意或無(wú)意地進(jìn)行著中西方的制度比較、文化比較、價(jià)值比較、道德比較、信仰比較等。外語(yǔ)課堂的基本功能仍然是培養(yǎng)大學(xué)生語(yǔ)言能力和跨文化交際能力。但這種跨文化交際能力是雙向的而非單向的。語(yǔ)言教學(xué)融入外語(yǔ)思政教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生本國(guó)文化輸出的能力，讓學(xué)生能用外語(yǔ)“講好中國(guó)故事”，發(fā)出中國(guó)聲音。本書(shū)研究探索外語(yǔ)課程思政，融入到非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)等課程教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的路徑和方法。深入分析課程思政與語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合存在的問(wèn)題，及其成因，探索方法、途徑做好教學(xué)反饋與教學(xué)評(píng)價(jià)。