本書(shū)從思維創(chuàng)新的實(shí)際出發(fā)，分別對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理論、創(chuàng)新思維的基本理論、數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系、數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)教學(xué)中形象思維的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)教學(xué)中直覺(jué)思維的培養(yǎng)進(jìn)行了闡述，同時(shí)分析了高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的制約因素：對(duì)課程的重視程度有待提高，教學(xué)模式有待豐富，實(shí)踐教學(xué)力度有待加強(qiáng)。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展演變與評(píng)析中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，并提出建設(shè)性策略，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。