材料與化工是社會發(fā)展的重要基礎。加強工程倫理教育，有利于提升材料與化工工程師和工程從業(yè)者的倫理素養(yǎng)，推動綠色化工及可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)人、社會與自然的和諧統(tǒng)一。
《材料與化工倫理》由校企聯(lián)合編寫，聚焦材料與化工工程領域，采用“理論 +案例”的形式，通過深刻剖析工程實踐過程中經常遇到的倫理困境和解決辦法，探討工程倫理的基本概念、基本理論和工程倫理規(guī)范在材料與化工中的具體體現(xiàn)，幫助讀者應對材料與化工工程實踐中可能遇到的各種倫理困境。
本教材采用“紙書 +數(shù)字資源”的融合出版形式，配有在線課程（學堂在線平臺），適合材料、化工、生物、環(huán)境等相關專業(yè)研究生和本科生學習，也可供相關領域教學、科研人員及廣大工程技術人員和管理人員參考。
石淑先，主要教學經歷：自1995年開始從事教學工作，至今已二十余年。目前主講 5門研究生和本科生課程：《工程倫理》（又名《材料與化工倫理》， 研究生，32 學時）、《工程與我：材料與化工倫理》（本科生，24 學時）、《生物材料制備與加工》（本科生，32 學時）、《高分子精細化工》（本科生，24 學時）、《高分子材料制備工程生產實習》（本科生，3 周），教學效果連年優(yōu)秀，2022年獲校級教 學名師。作為課程負責人，將《工程倫理》課程建設成了校級研究生“核心示范課程”和“課程思政示范課程”，并于2021年在“學堂在 線”平臺上線《材料與化工倫理》慕課、在“新華思政”平臺上線《材料與化工倫理》課程思政微課。此外還將《生物材料制備與加工》 課程建設成了校級本科生“在線教學示范課”和“一 流本科課程”。曾主持或參與10余項教改項目，主編或參編(譯)專業(yè)教材/工具書 4 部，以第 一作者發(fā)表教改文章5篇，獲得4項教學成果。
主要科研經歷：自1997年開始在北京化工大學從事科研工作，至今已二十余年。2012—2013年在國家留學基金委員會的資助下，公派赴加拿大McMaster University做訪問學者。2018年至今與澳大利亞 Universityof New South Wales 進行科研合作。此外與國內多所科研院所開展科研合作。研究領域主要集中在功能高分子材料方向，包括：功能化涂層的制備及應用；功能粘合劑的制備及應用；刺激響應型水凝膠的制備及應用；生物可降解高分子材料的制備及應用；以及其它有機-無機復合功能材料、有機-金屬復合功能材料等。主持國家高技術研究 發(fā)展計劃及其它項目 20 余項，并建立了多個校企聯(lián)合實驗室。發(fā)表科研論文 100 余篇，授權國家發(fā)明專利 10 余項。
第1章 導論 1
學習目標 1
引導案例 印度博帕爾毒氣泄漏事故 1
1.1 何為材料與化工？ 1
1.1.1 材料 1
1.1.2 化工 1
1.1.3 材料與化工 2
1.2 材料與化工的發(fā)展 2
1.2.1 化工發(fā)展促進材料發(fā)展 2
1.2.2 化學工業(yè)的地位和作用 3
1.2.3 世界化學工業(yè)的發(fā)展 4
1.2.4 中國化學工業(yè)的發(fā)展 4
1.2.5 化學工業(yè)發(fā)展帶來的問題 5
1.3 工程倫理教育的現(xiàn)狀 6
1.3.1 國際工程倫理教育 6
1.3.2 我國工程倫理教育 7
1.4 材料與化工倫理教育 8
1.4.1 材料與化工倫理教育必要性 8
1.4.2 材料與化工倫理教育目標 9
1.4.3 材料與化工倫理教學內容 9
本章小結 9
思考討論題 10
參考文獻 10
第2章 材料與化工中的倫理 12
學習目標 12
引導案例 河北打響霧霾“攻堅戰(zhàn)” 12
2.1 倫理 12
2.1.1 倫理與道德 12
2.1.2 倫理與價值觀 13
2.1.3 倫理規(guī)范 14
2.1.4 倫理立場 14
2.1.5 倫理困境 16
2.1.6 倫理選擇 19
2.2 材料與化工中的倫理問題 20
2.2.1 材料與化工活動特點 20
2.2.2 材料與化工實踐中的倫理問題 22
2.2.3 材料與化工倫理問題的特點 24
2.3 材料與化工中倫理問題的解決途徑 25
2.3.1 材料與化工倫理問題的辨識 26
2.3.2 處理倫理問題的原則 26
2.3.3 應對倫理問題的解決思路 27
本章小結 29
思考討論題 30
參考文獻 30
第3章 材料與化工中的責任倫理 31
學習目標 31
引導案例 張家口“1128”爆燃事故 31
3.1 工程風險的來源及防范 31
3.1.1 工程風險來源 32
3.1.2 工程風險的可接受性 34
3.1.3 工程風險的防范和安全 37
3.2 化工材料類企業(yè)風險控制與安全 38
3.2.1 風險分級管控體系 38
3.2.2 隱患排查治理體系建設 40
3.3工程風險的倫理評估 42
3.3.1 工程風險的倫理風險來源 42
3.3.2 工程風險的倫理評估原則 42
3.3.3 工程風險的倫理評估途徑 45
3.3.4 工程風險的倫理評估方法 46
3.4 工程風險中的倫理責任 47
3.4.1 倫理責任 47
3.4.2 工程倫理責任的主體 48
3.4.3 工程倫理責任的類型 49
本章小結 50
思考討論題 51
參考文獻 51
第4章 材料與化工中的利益?zhèn)惱? 53
學習目標 53
引導案例 廈門PX項目事件 53
4.1 工程價值的特性 53
4.1.1 工程價值的多元性 53
4.1.2 工程價值的兩面性 57
4.1.3 工程價值的綜合性 58
4.1.4 工程價值的導向性 59
4.2 利益?zhèn)惱淼牡湫捅憩F(xiàn)——鄰避效應 60
4.2.1 “鄰避”一詞的由來 60
4.2.2 幾類典型鄰避設施 61
4.2.3 鄰避效應 61
4.3 鄰避效應產生的原因 ——以廈門PX項目為例 62
4.3.1 PX項目工程價值 62
4.3.2 項目利益主體及利益相關者 63
4.3.3 項目各利益主體行為分析 64
4.3.4 鄰避效應產生的原因 65
4.4 鄰避效應的化解方法 67
4.4.1 合理選址和規(guī)劃 67
4.4.2 制度保障 68
4.4.3 完善監(jiān)督機制 68
4.4.4 建立利益補償機制 69
4.4.5 信息公開 70
4.5 成功化解鄰避效應的典范 ——以九江PX項目為例 70
4.5.1 九江PX項目基本情況 71
4.5.2 九江PX項目化解鄰避效應的舉措 71
本章小結 72
思考討論題 73
參考文獻 73
第5章 材料與化工中的環(huán)境倫理 75
學習目標 75
引導案例 吉化雙苯廠爆炸污染松花江事件 75
5.1 環(huán)境倫理思想 75
5.1.1 化學工業(yè)發(fā)展帶來的環(huán)境問題 75
5.1.2 中國能不能沒有化工產業(yè)？ 77
5.1.3 環(huán)境倫理的兩種基本思想 77
5.1.4 材料與化工環(huán)境倫理的核心問題 80
5.2 材料與化工中的環(huán)境價值觀與倫理原則 81
5.2.1 材料與化工中的環(huán)境價值觀 82
5.2.2 材料與化工中的環(huán)境倫理原則 83
5.3 環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展 85
5.3.1 可持續(xù)發(fā)展理論 85
5.3.2 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施 88
5.3.3 可持續(xù)發(fā)展實例 92
5.4 環(huán)境倫理責任 96
5.4.1 工程師的環(huán)境倫理責任 96
5.4.2 企業(yè)的環(huán)境倫理責任 97
5.4.3 政府的環(huán)境倫理責任 98本章小結 100思考討論題 101參考文獻 101
第6章 材料與化工工程師的職業(yè)倫理 102
學習目標102
引導案例 美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機災難102
6.1 材料與化工職業(yè) 102
6.1.1 職業(yè)102
6.1.2 職業(yè)共同體 103
6.1.3 材料與化工工程師 103
6.1.4 工程師能力認定 103
6.2 職業(yè)自治 105
6.2.1 職業(yè)自治表現(xiàn)形式 105
6.2.2 行為規(guī)范和技術規(guī)范105
6.2.3 社團建設106
6.3 工程職業(yè)制度 107
6.3.1 工程職業(yè)制度類型 107
6.3.2 注冊工程師 107
6.4 職業(yè)倫理章程 108
6.4.1 我國現(xiàn)有的職業(yè)倫理章程 109
6.4.2 職業(yè)倫理性質 110
6.5 工程師權利和責任 112
6.5.1 工程師權利 112
6.5.2 工程師責任 113
6.6 工程師的職業(yè)美德 115
6.6.1 工程師需具備的優(yōu)良品質 115
6.6.2 中國優(yōu)秀工程師典范 ——侯德榜先生 116
6.7 職業(yè)倫理沖突的應對 117
6.7.1 職業(yè)倫理沖突類型 117
6.7.2 職業(yè)倫理沖突的應對方法 118
6.7.3 舉報 119
本章小結121
思考討論題 121
參考文獻 122
第7章 高校化學類實驗室安全倫理 123
學習目標123
引導案例 北京交通大學“1226”事故 123
7.1高校化學類實驗室安全倫理觀 123
7.1.1 化學類實驗室特點 124
7.1.2 化學類實驗室安全倫理觀 125
7.2 化學類實驗室“責任關懷” 128
7.2.1 責任關懷 128
7.2.2 責任關懷實施準則 129
7.3 化學類實驗室安全管理 131
7.3.1 化學類實驗室安全事故分析 131
7.3.2 化學類實驗室安全管理制度 133
7.3.3 化學類實驗室風險管理 134
7.3.4 實驗室事故倫理分析 139
本章小結 141
思考討論題 141
參考文獻 141
第8章 科研誠信和科研規(guī)范 143
學習目標143
引導案例 韓國黃禹錫克隆神話的破滅143
8.1 誠信 143
8.1.1 誠信是中華民族傳統(tǒng)美德 143
8.1.2 誠信是社會主義核心價值觀的 重要組成部分 144
8.1.3 誠信是新時代公民道德建設的 重要體現(xiàn) 144
8.1.4 誠信是世界文化的重要組成部分 145
8.2 科研誠信 145
8.2.1 學術/科研誠信概念 145
8.2.2 影響科研誠信的行為 146
8.2.3 科研誠信的發(fā)展趨勢 146
8.2.4 國外關于科研誠信規(guī)制和管理的 發(fā)展趨勢 147
8.2.5 中國關于科研誠信的建立及歷程 148
8.2.6 科研誠信的必要性和重要性 149
8.2.7 如何加強科研誠信建設 150
8.3 科研不端 151
8.3.1 科研不端概念 151
8.3.2 科研不端的社會危害和影響 152
8.3.3 科研不端具體表現(xiàn)形式和方式 152
8.4 科研倫理 156
8.4.1 科研倫理的認識和理解 156
8.4.2 臨床試驗研究中涉及倫理學 內容的要求 156
8.4.3 動物實驗研究中涉及倫理學 內容的要求 157
8.4.4 如何加強科研倫理治理 158
8.5 科研規(guī)范 158
8.5.1 引文規(guī)范 159
8.5.2 成果規(guī)范 159
8.5.3 評價規(guī)范 159
8.6 期刊學術不端行為界定 160
8.6.1 論文作者學術不端行為類型 160
8.6.2 審稿專家學術不端行為類型 163
8.6.3 編輯者學術不端行為類型 164
本章小結 165
思考討論題 166
參考文獻 166
附錄1材料與化工領域相關法律法規(guī) 168
附錄2材料與化工領域相關國家標準及行業(yè)標準 170
書單推薦
