本書稿根植初中一線數(shù)學(xué)教師，探討初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)。前三章主要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中綜合與實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵、策略、類型等進(jìn)行梳理，并提出個(gè)人見解，力圖構(gòu)建高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)體系。第四章則以初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)案例形式呈現(xiàn)。作者圍繞作業(yè)即學(xué)習(xí)活動(dòng)的理念，把學(xué)校綜合與實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與課內(nèi)課程學(xué)習(xí)、課外科普閱讀活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式，提出實(shí)驗(yàn)型、操作型、調(diào)查型、研究型作業(yè)，改變了以往傳統(tǒng)機(jī)械、記憶重復(fù)性作業(yè)，這些開放性、彈性實(shí)踐作業(yè)，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)的發(fā)展，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，具有積極意義。