本書采用個案研究法，以實行學(xué)部制改革的某“雙一流”建設(shè)工科大學(xué)為個案，基于新制度主義理論構(gòu)建分析框架，重點探討學(xué)部等跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織中的教師交往過程及制度層面的影響因素。同時，本書針對學(xué)部中的教師跨學(xué)科交往、學(xué)部治理中的教師角色沖突等議題，結(jié)合教育學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科知識開展多學(xué)科研究。本書旨在為推動跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織中的教師交往、激發(fā)學(xué)部下設(shè)院系的學(xué)科實質(zhì)融合，以及“新文科”“新工科”建設(shè)的有效落實提供政策建議。