著作首先闡釋大概念、學(xué)科大概念、單元教學(xué)等的意義、價(jià)值與相互關(guān)系，建構(gòu)素養(yǎng)時(shí)代的大概念單元。然后以大概念單元為基本教學(xué)單位，探索情境問(wèn)題教學(xué)的理論框架與實(shí)踐應(yīng)用。情境問(wèn)題教學(xué)的建構(gòu)需要一定的理論基礎(chǔ)和邏輯框架。因此對(duì)情境問(wèn)題教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)進(jìn)行介紹，并分析說(shuō)明與情境教學(xué)和問(wèn)題教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，是為情境問(wèn)題教學(xué)的研究基礎(chǔ)。進(jìn)行基礎(chǔ)研究后，對(duì)情境問(wèn)題教學(xué)的理論框架進(jìn)行建構(gòu)并闡述其教學(xué)落地。理論框架建構(gòu)上主要從情境與問(wèn)題的聯(lián)接、情境問(wèn)題教學(xué)模式建構(gòu)兩個(gè)方面論述。教學(xué)落地上言明該教學(xué)模式的特點(diǎn)。