不論是學(xué)校教育工作，還是學(xué)校教學(xué)工作，其目標(biāo)都指向教育發(fā)生。沒(méi)有發(fā)生的教育教學(xué)工作，不管教育者組織多么嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容多么豐富，投入的時(shí)間多長(zhǎng)、精力多大，都不構(gòu)成真實(shí)的教育。進(jìn)一步說(shuō)，什么時(shí)候教育發(fā)生了，“那一段的教育”才能轉(zhuǎn)化為真實(shí)的教育。因此，追求教育發(fā)生應(yīng)是教育工作者的首要任務(wù)�！昂献鲗�(duì)話”是讀懂新時(shí)代青少年成長(zhǎng)與發(fā)展的重要途徑。通過(guò)“合作對(duì)話”教學(xué)范式，教師著眼于學(xué)生精神內(nèi)化需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為外化。使學(xué)生呈現(xiàn)放松、真誠(chéng)、自信、包容、理解，專注于傾聽(tīng)、思考與合作的精神狀態(tài)，形成由內(nèi)而外的成長(zhǎng)動(dòng)力，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，樹(shù)立獨(dú)立、追求、養(yǎng)控、審美的學(xué)生生長(zhǎng)方法論。