這部專著，遵循理論生成的根本規(guī)律，從“是什么(世界觀)”“為什么(認(rèn)識論)”“怎么樣(方法論)”的理論生成邏輯構(gòu)建了教師閱讀儲備的理論體系。全書分為六大章節(jié)：第一章溯源?閱讀的本質(zhì)是什么；第二章立據(jù)˙教師閱讀儲備的理論根基，追溯閱讀的本質(zhì)，詮釋教師閱讀儲備的內(nèi)涵，挖掘教師閱讀的理論根基，回答了教師閱讀儲備“是什么”的問題。第三章正本˙教師閱讀儲備的價值意蘊(yùn)；第四章循因˙教師閱讀儲備的現(xiàn)狀透視。這兩章探尋教師閱讀儲備的價值和意義，結(jié)合我校實際分析教師閱讀儲備的普遍現(xiàn)狀，探索教師閱讀中的問題和困境，深度剖析了教師閱讀儲備“怎么樣”的問題。第五章問道˙教師閱讀儲備的內(nèi)容分析；第六章研術(shù)˙教師閱讀儲備的實施策略。這兩章是在前四章的基礎(chǔ)上，從教育閱讀儲備的內(nèi)容參考、層次遞進(jìn)到實施策略，探索教師閱讀儲備“怎么樣”的方法論問題。