本書旨在應(yīng)對學(xué)習(xí)者在課程開發(fā)、課程規(guī)劃、課程與教學(xué)、課程改革和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力等各方面系統(tǒng)掌握課程的學(xué)習(xí)需求。新版在保留了豐富的歷史視角的同時，增加或擴(kuò)展了諸如ESSA、數(shù)字方向、英語學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)科學(xué)和基于標(biāo)準(zhǔn)的課程系統(tǒng)（教學(xué)和評估）等新的主題。
全書分為六個部分，內(nèi)容循序漸進(jìn)，理論研究和實踐指導(dǎo)融為一體，提供了許多實際學(xué)校和學(xué)區(qū)的實踐例證。考察了課程開發(fā)的理論維度和實踐過程，評述了承擔(dān)開發(fā)課程的主要責(zé)任的各種人員，并描述了課程開發(fā)的各種模式，其中包括“課程系統(tǒng)開發(fā)的戈登泰勒模式”，該模式旨在積極影響學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)時代里的學(xué)習(xí)結(jié)果。此外還具體闡述了課程和教學(xué)的宗旨與目的以及如何實施和評估課程和教學(xué)。
我們希望，這套書能成為國內(nèi)教師職前教育和培訓(xùn)的枕邊書、中小學(xué)一線教師案頭必備書、義務(wù)教育理論的重要參考書，教育教學(xué)管理者書架常備的參考讀物。
我們期待，這套書能給中國教育理論界帶來一些觀念和方法上的啟示，為我國的教育教學(xué)和研究，尤其是教材編寫工作提供一定的借鑒。
我們相信，這套書會得到許多中小學(xué)教師、校長、教育行政機(jī)關(guān)干部、教育科學(xué)研究人員、教育專業(yè)的研究生以及高校在校學(xué)生的關(guān)注和選用。
總主編簡介
王定華，北京外國語大學(xué)黨委書記，國際教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，國家督學(xué)、國家教師教育專家咨詢委員會副主任委員，曾任教育部基礎(chǔ)教育一司司長、教育部教師工作司司長、中國駐紐約總領(lǐng)事館教育領(lǐng)事。
著者簡介
威廉·R.戈登二世（William R. Gordon II），教育學(xué)博士，曾在佛羅里達(dá)州擔(dān)任教師、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和地區(qū)級行政領(lǐng)導(dǎo)。作為小學(xué)校長和高中校長，他以對課程和教學(xué)的深刻理解、思想領(lǐng)導(dǎo)力和系統(tǒng)方法著稱。在擔(dān)任溫特帕克高中校長的11年里，該校因嚴(yán)格的課程和出色的學(xué)生成績被命名為“高績效學(xué)校”，并多次被《美國新聞與世界報道》列入全國高中的前1%。
羅斯瑪麗·T.泰勒（Rosemarye T. Taylor），Ph.D.博士，在喬治亞州和佛羅里達(dá)州擁有豐富的教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗。她曾是學(xué)樂集團(tuán)（Scholastic）全國專業(yè)發(fā)展總監(jiān)，并在中佛羅里達(dá)大學(xué)擔(dān)任教師，以教學(xué)和課程領(lǐng)導(dǎo)方面的專業(yè)知識聞名。她發(fā)表了大量關(guān)于課程、教學(xué)、課堂評估和專業(yè)學(xué)習(xí)的文章、章節(jié)和書籍。
譯者簡介
王愛松，文學(xué)博士，南京大學(xué)中國新文學(xué)研究中心教授。著有《當(dāng)代作家的文化立場與敘事藝術(shù)》《虛構(gòu)的可能性及其限度》《政治書寫與歷史敘事》《對話性閱讀與批評》等；譯有《柏拉圖》《亞里士多德》《馬克思主義與城市》等；在《文學(xué)評論》《國際社會科學(xué)雜志》等刊物發(fā)表論文、譯文130余篇。
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