緒論

一、研究緣起

二、研究意義

三、研究現(xiàn)狀

四、研究的基本思路、內(nèi)容、方法和創(chuàng)新之處

第一章 高校黨政領(lǐng)導干部講思政課的角色認知、革命傳統(tǒng)與新時代轉(zhuǎn)向

第一節(jié) 高校黨政領(lǐng)導干部講思政課的帶頭責任

一、高校黨政領(lǐng)導干部講思政課的理論依據(jù)

二、高校黨政領(lǐng)導干部講思政課的能力優(yōu)勢

三、高校黨政領(lǐng)導干部講思政課的價值意蘊

第二節(jié) 高校黨政領(lǐng)導干部講思政課的歷史嬗變

一、以實踐引領(lǐng)為主線：黨的領(lǐng)導干部上講臺優(yōu)良傳統(tǒng)的形成發(fā)展（1921-1949）

二、以要素建設(shè)為依托：高校黨政領(lǐng)導干部講思政課的舉措生成（1949-1978）

三、以育人實效為依歸：高校黨政領(lǐng)導干部講思政課的制度化發(fā)展（1978年至今）

第三節(jié) 高校黨政領(lǐng)導干部講思政課常態(tài)化機制建設(shè)訴求

一、高校黨政領(lǐng)導干部講思政課常態(tài)化機制建設(shè)訴求的價值導向

二、高校黨政領(lǐng)導干部講思政課常態(tài)化機制建設(shè)訴求的核心要素

三、高校黨政領(lǐng)導干部講思政課常態(tài)化機制建設(shè)訴求的內(nèi)容表達

第二章 新時代高校黨政領(lǐng)導干部講思政課常態(tài)化機制政策回溯與追蹤調(diào)查

第一節(jié) 新時代高校黨政領(lǐng)導干部講思政課常態(tài)化機制的政策設(shè)計

一、常態(tài)化領(lǐng)導機制的政策設(shè)計

二、常態(tài)化制度保障機制的政策設(shè)計

三、常態(tài)化監(jiān)督機制的政策設(shè)計

四、常態(tài)化評價機制的政策設(shè)計

第二節(jié) 新時代高校黨政領(lǐng)導干部講思政課常態(tài)化機制的現(xiàn)狀和問題調(diào)研

一、常態(tài)化機制的運作機理

二、常態(tài)化機制運作的積極效應

三、常態(tài)化機制運作的困境

第三章 新時代高校黨政領(lǐng)導干部講思政課常態(tài)化機制建構(gòu)

第一節(jié) 新時代高校黨政領(lǐng)導干部講思政課常態(tài)化機制建構(gòu)的理念

一、堅持馬克思主義理論的指導地位

二、堅持黨性原則，樹牢四種意識

三、堅持以學生為本的原則

第二節(jié) 新時代高校黨政領(lǐng)導干部講思政課常態(tài)化機制建構(gòu)的主要內(nèi)容

一、常態(tài)化領(lǐng)導機制

二、常態(tài)化制度機制

三、常態(tài)化運行機制

四、常態(tài)化監(jiān)督與評價機制

五、常態(tài)化培訓機制

第三節(jié) 新時代高校黨政領(lǐng)導干部講思政課常態(tài)化機制建構(gòu)的具體操作設(shè)計

一、領(lǐng)導機制的架構(gòu)與實施

二、制度機制建構(gòu)的具體方案

三、運行機制的多維構(gòu)建形式

四、監(jiān)督評價機制的有效實施

五、培訓機制的實施方案

第四章 新時代高校黨政領(lǐng)導干部講思政課常態(tài)化機制評價與問題防范

第一節(jié) 新時代高校黨政領(lǐng)導干部講思政課常態(tài)化機制評價的目標與視角

一、常態(tài)化機制評價的目標

二、常態(tài)化機制評價的視角

第二節(jié) 新時代高校黨政領(lǐng)導干部講思政課常態(tài)化機制評價導向

一、領(lǐng)導機制評價導向

二、政策機制評價導向

三、培訓機制評價導向

四、運行機制評價導向

五、監(jiān)督機制評價導向

六、反饋機制評價導向

第三節(jié) 新時代高校黨政領(lǐng)導干部講思政課常態(tài)化機制問題防范

一、常態(tài)化機制運行開端的問題與防范

二、常態(tài)化機制運行過程的問題與防范

三、常態(tài)化機制運行終端的問題與防范

結(jié)語

后記