第一輯 教育經(jīng)緯
兩宋迄前清：蘇派教育行走的歷史啟迪
近代江蘇教育對(duì)蘇派教育的照應(yīng)和饋贈(zèng)
生活教育論：一個(gè)值得反思的話題
劉百川的鄉(xiāng)教溪流

主體性教育：演繹與實(shí)證

論心理健康教育的課程化

開(kāi)設(shè)價(jià)值觀課程：人文社會(huì)學(xué)科教改新探索

調(diào)查報(bào)告：七八年級(jí)的學(xué)生擁有怎樣的價(jià)值觀念

小樣本分析和價(jià)值觀教育的目標(biāo)構(gòu)想

自主學(xué)習(xí)：回歸學(xué)習(xí)常理的教學(xué)優(yōu)化

在本土知識(shí)的視野里探討農(nóng)村的學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)
遠(yuǎn)離教育的功利與浮躁

臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教育考察報(bào)告

第二輯 教學(xué)目標(biāo)
課程醒來(lái)：歷史課程的定義、定性與定位

主體性目標(biāo)引領(lǐng)下的中學(xué)歷史知識(shí)教學(xué)

20世紀(jì)90年代的自我建構(gòu)

關(guān)注中學(xué)歷史教學(xué)的課堂生活
探尋中學(xué)歷史教育的精神根柢

從中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的園地開(kāi)始

略論歷史教學(xué)的目標(biāo)在于構(gòu)建人的主體性
簡(jiǎn)述初中歷史價(jià)值觀目標(biāo)的有效達(dá)成
試論中國(guó)文化史的教學(xué)走向

第三輯 教學(xué)內(nèi)容
試述中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容的改革
重組歷史教材引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史

有關(guān)歷史學(xué)習(xí)的本體論思考

釋普高統(tǒng)編歷史教材的統(tǒng)

敘事的喜悅是新教科書的生命

華東師大版《中國(guó)歷史》（七年級(jí)上）的敘述

《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》的獨(dú)特價(jià)值與實(shí)施意義

科技史里的價(jià)值觀目標(biāo)和價(jià)值觀目標(biāo)下的科技史

以近代以來(lái)世界科技史的敘寫為例

歷史課程之中華文化的內(nèi)容要求

給學(xué)生有溫度的多面相的教學(xué)材料

在江蘇省揚(yáng)州中學(xué)舉辦的名師工作室論壇上的講演
時(shí)空隧道里的風(fēng)景區(qū)

來(lái)到歷史教學(xué)內(nèi)容面前

試述文藝史的教學(xué)圖式