本叢書是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《兒童語言發(fā)展小幼銜接的實(shí)驗(yàn)研究》的研究成果。這項(xiàng)研究持續(xù)十多年，抓住兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在不增加兒童學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提之下，建立了一套符合兒童身心發(fā)展特征的，小幼間無縫對接的科學(xué)認(rèn)讀目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價體系，讓3-6歲語言教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)在展示自身特色基礎(chǔ)上無縫銜接，建立小幼銜接語言教學(xué)共同體，開發(fā)兒童語言思維等潛能，促進(jìn)兒童全面可持續(xù)發(fā)展以及為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全書從“字”“人”“環(huán)境”三個方面著手研究，創(chuàng)造性地在3-6歲階段科學(xué)認(rèn)讀研究中提出了“生活認(rèn)讀”“環(huán)境認(rèn)讀”“游戲認(rèn)讀”“三步認(rèn)讀”四種模塊的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式的互通與互補(bǔ)過程中，讓兒童從3歲開始進(jìn)行有效語言教育，達(dá)到5—6歲時可以積累近十萬字的閱讀量，達(dá)到充分開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)形象思維、邏輯思維等快速發(fā)展的目的。