奧爾夫教學(xué)法是全世界最重要的音樂(lè)教育學(xué)概念之一。從近一百年前發(fā)端、并于1948年首次應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)以來(lái)，它并未失去最初的吸引力，而是恰恰相反：它比以往任何時(shí)候都更有活力。在世界各地，奧爾夫教學(xué)法在各種可能的教學(xué)領(lǐng)域都進(jìn)行了實(shí)踐，從幼兒園到小學(xué)課堂，并幫助老年人和殘疾人。本書(shū)提供了深入了解卡爾·奧爾夫和古妮爾德·基特曼的音樂(lè)教學(xué)工作的信息，并描述了教學(xué)法的起源與發(fā)展過(guò)程，以及兩位創(chuàng)立者如何通過(guò)學(xué)校音樂(lè)教材而實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)；揭示了卡爾·奧爾夫在童年時(shí)即發(fā)展自身創(chuàng)造力，以及這種個(gè)人經(jīng)歷如何使他確信兒童可以創(chuàng)造他們自己的音樂(lè)。書(shū)中還論及在一個(gè)危險(xiǎn)的政治時(shí)期作為藝術(shù)家的生存困境，并用大量筆墨來(lái)描述合作者古妮爾德·基德曼的職業(yè)生涯。她對(duì)奧爾夫教學(xué)法的貢獻(xiàn)常常被遺忘或低估。書(shū)中指出，奧爾夫的學(xué)校音樂(lè)教材與其歌劇、著名的《卡米娜·布拉娜》一樣，都來(lái)自于相同的哲學(xué)背景和藝術(shù)精神，因此它必須被視為在他的整個(gè)作品系列中處于同等重要的地位。還有一個(gè)特別的觀察點(diǎn)，即關(guān)于奧爾夫教學(xué)法與樂(lè)器教育之間的關(guān)系，這種關(guān)聯(lián)可能存在一定的矛盾。然而，如果認(rèn)識(shí)并尊重這些棘手的問(wèn)題，奧爾夫教學(xué)法可以使樂(lè)器教學(xué)領(lǐng)域更具豐富性。