目錄
前言
導(dǎo)論 1
上編
歷史生成：19世紀(jì)之前西方博雅教育思想及其實(shí)踐
第一章 原始淵源：兩河文明自由人教育 21
第一節(jié) 蘇美爾人 22
第二節(jié) 神的仆人 28
第三節(jié) 人的神性 32
第四節(jié) 文化人 36
第五節(jié) 自由人 41
小結(jié) 45
第二章 智者技藝：拯救不朽靈魂 46
第一節(jié) 教化的人 47
第二節(jié) 凈化靈魂 49
第三節(jié) 實(shí)踐哲學(xué) 54
第四節(jié) 認(rèn)識(shí)自己 59
第五節(jié) 人性學(xué)問 64
小結(jié) 79
第三章 熱愛自己：古羅馬時(shí)期的自由藝術(shù) 81
第一節(jié) 追求智慧 82
第二節(jié) 理性能力 88
第三節(jié) 自由意志 91
第四節(jié) 通識(shí)教育 98
第五節(jié) 內(nèi)在的我 100
小結(jié) 111
第四章 學(xué)科建構(gòu)：15 世紀(jì)意大利人文教育 112
第一節(jié) 七藝與大學(xué)教育 113
第二節(jié) 古代文化再生 120
第三節(jié) 人文教育興起 133
第四節(jié) 多元文化身份 146
第五節(jié) 自我救贖 150
小結(jié) 159
第五章 文化力量：博雅教育一慣性 161
第一節(jié) 理性人文學(xué)者 162
第二節(jié) 自我化與無我化 166
第三節(jié) 教育改革與實(shí)踐 174
第四節(jié) 人文教育的傳播 180
第五節(jié) 新文化模式 185
小結(jié) 190
下編
當(dāng)代傳承：19世紀(jì)以來西方博雅教育思想及其實(shí)踐
第六章 名異實(shí)同：六種博雅教育 195
第一節(jié) 人性與教育 196
第二節(jié) 綜合性與書本化 199
第三節(jié) 人的教育與非實(shí)用性 203
第四節(jié) 悠閑的貴族教育 206
第五節(jié) 跨學(xué)科博雅教育 210
小結(jié) 213
第七章 分離與重組：學(xué)科嬗變 214
第一節(jié) 自然科學(xué)與精神科學(xué) 215
第二節(jié) 文化科學(xué)和自然科學(xué) 217
第三節(jié) 符號(hào)形式與人類文化 220
第四節(jié) 人文科學(xué)與科學(xué) 224
第五節(jié) 科學(xué)與學(xué)科 226
小結(jié) 232
第八章 解構(gòu)與重構(gòu)：西方持續(xù)的經(jīng)典論辯 233
第一節(jié) 人文學(xué)與自然科學(xué) 234
第二節(jié) 新工具與新科學(xué) 237
第三節(jié) 科學(xué)文化與文學(xué)藝術(shù) 239
第四節(jié) 文化學(xué)說 245
第五節(jié) 理想人的教育 247
小結(jié) 250
第九章 回歸基本：傳承與揚(yáng)棄 252
第一節(jié) 美國通識(shí)教育 253
第二節(jié) 自由教育與人文學(xué) 257
第三節(jié) 自由藝術(shù)與人文學(xué) 260
第四節(jié) 文化群與個(gè)人文化 265
第五節(jié) 多元一體 270
小結(jié) 276
第十章 交叉與融合：四大學(xué)科群 277
第一節(jié) 超學(xué)科群 278
第二節(jié) 人文學(xué)的特質(zhì) 282
第三節(jié) 整體人文學(xué) 288
第四節(jié) 被遮蔽的科學(xué) 292
第五節(jié) 全球人文學(xué)教育 296
小結(jié) 304
結(jié)語 305
后記 307