本專著適用于中學語文教師，將從具身認知的原理與應用、具身語文的涵義與特征、教學變革、教學策略、教學模式和教學設計等方面來談具身語文的教學研究。本書指出課堂教學要在師生互動過程中展開，教學活動的安排與教學內(nèi)容及學生的現(xiàn)實需求發(fā)生緊密的聯(lián)系，其顯著特點是涉身性、情境性和生成性。用具身認知理論來指導中學語文教學，在教育教學應用中強調(diào)語文教育要與學生的身心發(fā)展相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，重視學生的情感體驗和人格塑造，能夠為突破“機械灌輸”的教學現(xiàn)狀，激發(fā)學生對語文學習的興趣，有效提升學生語文核心素養(yǎng)提供一定的理論參考。