本書采用情境中個體視角，以學業(yè)情緒控制- 價值理論為主要理論基礎，構(gòu)建學生人口學特征變量、混合學習環(huán)境感知、個體主觀控制和價值評估、學業(yè)情緒、認知投入之間相互關系的理論模型，并設計相關測量量表和訪談提綱，在量化數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析和質(zhì)性訪談資料整理的基礎上，檢驗混合學習環(huán)境特征、學業(yè)情緒和認知投入之間的關系，力求回答“混合學習環(huán)境如何通過學業(yè)情緒影響認知投入”這一核心問題，旨在揭示混合學習環(huán)境下學業(yè)情緒與認知投入的影響因素及作用機制，并在此基礎上提出混合學習環(huán)境設計的實踐建議。研究結(jié)果豐富了混合學習環(huán)境、學業(yè)情緒、認知投入研究的理論維度，為混合學習實踐提供了可行的參考路徑。