本書聚焦項目化學(xué)習（PBL）的理論與實踐創(chuàng)新，圍繞"問題驅(qū)動?工具支持?自主參與?合作探究?多元評價?成果展示"的閉環(huán)框架，系統(tǒng)闡述如何通過真實情境中的復(fù)雜問題激發(fā)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。全書結(jié)合我校教育實踐經(jīng)驗，提出六維實施策略（問題驅(qū)動、工具支持、自主參與、合作探究、多元評價、成果展示），輔以大量真實案例分析，為教師提供可操作、可復(fù)制的教學(xué)框架，助力學(xué)校從知識傳授轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向的育人方式變革。本書具有以下特點：理論深化與本土實踐結(jié)合，系統(tǒng)化閉環(huán)設(shè)計，核心素養(yǎng)導(dǎo)向，案例驅(qū)動。讀者對象：一線教師，教育研究者，學(xué)校管理者，師范生及教育從業(yè)者。本書立足中國教育實踐，構(gòu)建本土化項目化學(xué)習理論框架，提出閉環(huán)策略體系，六維實施路徑；突破學(xué)科壁壘，設(shè)計跨學(xué)科整合工具；開發(fā)分層實踐模型（案例模板、教師指南、校本課程）；以及數(shù)字腳手架雙師協(xié)同等技術(shù)賦能路徑，重構(gòu)師生角色與評價體系。形成可復(fù)制的中國方案，推動教育從知識傳授轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育，助力學(xué)校、教師、學(xué)生實現(xiàn)系統(tǒng)性轉(zhuǎn)型。