本書稿以職業(yè)教育中的教師、教材、教法這三“教”為研究范疇，并嘗試研究以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為推進(jìn)“三教”改革的關(guān)鍵，分五部分分別論述了職業(yè)教育“三教”改革的必要性、職業(yè)教育教師、教材和教法改革分別面臨的困境、改革內(nèi)容和以標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)推進(jìn)三教改革的意義和方法探索。第一部分闡述職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展為何必須推進(jìn)“三教”改革，指出了職業(yè)院校

為幫助參加普通高校招生考試的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、鞏固知識，組織編寫了四川省“職教高考三輪復(fù)習(xí)試卷”叢書。本書是“職教高考三輪復(fù)習(xí)試卷”叢書之一。書稿中知識點(diǎn)按照教材中知識結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，題型、分值等與考試真題一致。本套叢書旨在幫助學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化解題技巧，切實(shí)提高實(shí)戰(zhàn)水平。全書內(nèi)容按照教材中知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，并附有基礎(chǔ)訓(xùn)

為了更好地推動(dòng)職業(yè)教育和高等教育改革，我國推出了產(chǎn)教融合發(fā)展政策，以企業(yè)為主體，以需求為導(dǎo)向，打破人才培養(yǎng)供給側(cè)與需求側(cè)“兩張皮”的界限，全方位提升國家人力資本品質(zhì)。本書共分四個(gè)章節(jié)，在研究分析產(chǎn)教融合三方參與主體的角色、關(guān)系和相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究產(chǎn)教融合型城市量化評測體系，創(chuàng)新性提出對產(chǎn)教融合型城市產(chǎn)教融合

本書包括前言、總報(bào)告、各校分報(bào)告：本書稿全面反映2023年上海市區(qū)辦高校教育教學(xué)改革與發(fā)展、質(zhì)量保障的情況。內(nèi)容包括各校制定十四五規(guī)劃的情況；各校學(xué)習(xí)落實(shí)全國教育工作會議精神的情況；各校學(xué)習(xí)落實(shí)上海市數(shù)字化建設(shè)文件的情況；各校學(xué)習(xí)落實(shí)上海市七部委文件的情況；各校進(jìn)行專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的情況；各校進(jìn)行教育教學(xué)改革的情況；各校開

本書以《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》為依據(jù)，以高質(zhì)量發(fā)展時(shí)代的中國家庭教育、學(xué)前教育為背景，以學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律和家庭教育規(guī)律為指導(dǎo)，借鑒和運(yùn)用國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，總結(jié)提煉作者近三年來進(jìn)行幼兒園家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從基本原理和實(shí)證研究兩個(gè)方面論述幼兒園家庭教育指導(dǎo)是什么、為什么、依據(jù)什么、怎樣實(shí)施、怎

本書是天津市2023年度哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“天津推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的路徑研究”主要研究成果。主要從總論——職業(yè)教育基礎(chǔ)理論、分論——國家近年關(guān)于職業(yè)教育的重點(diǎn)工作、專論——天津市落實(shí)國家職業(yè)教育部署的實(shí)施方案等三個(gè)層面展開研究。本書深入解讀黨中央、國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育的重

《現(xiàn)代家庭教育學(xué)》面對我國家庭教育的實(shí)際，分析和總結(jié)了以往家庭教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)借鑒了國內(nèi)外家庭教育的研究成果，并從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，深入探討了我國當(dāng)前家庭教育存在的問題及解決措施，構(gòu)建了行之有效的理論框架用以指導(dǎo)家庭教育的具體實(shí)踐，有助于啟發(fā)家長的家庭教育理念，提高家庭的教養(yǎng)水平，為培養(yǎng)身心健康的孩子提供有益

本書內(nèi)容豐富，體例設(shè)計(jì)合理，既有理論知識闡述，又有符合時(shí)代發(fā)展及當(dāng)前家庭教育特點(diǎn)的案例，兼具基礎(chǔ)性與實(shí)踐性，能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)領(lǐng)域知識和技能。全書共分為四個(gè)部分，共11章。第一部分概論，對家庭教育心理學(xué)的概念、特點(diǎn)、研究內(nèi)容、研究方法、發(fā)展歷程、理論基礎(chǔ)等進(jìn)行了闡釋。第二部分父母教養(yǎng)與兒童發(fā)展，詳細(xì)闡述了父母教養(yǎng)

本書以系統(tǒng)哲學(xué)為哲學(xué)基礎(chǔ)，分為方法論、本體論、價(jià)值論與實(shí)踐論四個(gè)板塊。方法論部分主要回答“用什么方法研究服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制”的問題；本體論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制是什么”的問題；價(jià)值論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制有什么用”的問題；實(shí)踐論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制如何高效運(yùn)作”的問題。突出兩個(gè)寫

作為父母，我們要了解孩子在不同年齡段的關(guān)系需要，社交的特點(diǎn)，同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的社交困擾，并給予回應(yīng)與幫助。不評判、不指責(zé)、不講道理，而是采用同理、共情、分享的方式幫助孩子學(xué)習(xí)"社會性”這一課，讓孩子擁有獨(dú)立思考能力、社會交往能力、關(guān)系處理能力、情緒管理能力，這是我們陪伴孩子成長的最終目標(biāo)，本套叢書旨在指導(dǎo)家長在家庭生