《家風(fēng)暖陽》是一本素質(zhì)教育的教材大綱，也是一本貫穿人生成長全程的家庭教育手冊，它涵蓋了從孩童到成人、家庭到學(xué)校、小學(xué)到大學(xué)、學(xué)習(xí)到生活、婚姻到事業(yè)的方方面面，具有收藏價值。 《家風(fēng)暖陽》提出了“遵循本心、順勢而為”的家庭教育理念，“愛心引領(lǐng)、因人施教”的學(xué)校育人思路，“先職后考、用以致學(xué)”的專業(yè)成才途徑。書中有作者提

孩子的問題，不一定是父母的問題，但卻是父母的責(zé)任。一位胸口疼痛的媽媽，通過自我療愈解決了孩子在學(xué)校打架的問題；一個爬上屋頂被診斷為多動癥的孩子，是因為家里有暴力傾向的父親和酗酒的母親；一位單親媽媽帶不好自己的孩子，只是源于自己童年時期總是受到父親的指責(zé)。在20多年從業(yè)經(jīng)驗中，英國著名兒童心理治療師路易斯·溫斯托克發(fā)現(xiàn)：

本書共十八章，分別對應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的九年，每年兩章，不僅明確了學(xué)習(xí)的對象是幼兒園和小學(xué)階段的父母，還根據(jù)不同年級孩子普遍容易出現(xiàn)的問題，以及對孩子身心發(fā)展影響重大的關(guān)鍵節(jié)點的教育內(nèi)容，有針對性提供課程內(nèi)容。從幼兒園的放心入園、健康第一、智力啟蒙、感受情緒、快樂交往、幼小銜接，過渡到小學(xué)階段的良好習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)潛能、激發(fā)興

本書是一本關(guān)于親子旅行安全的科普圖書，這本書主要關(guān)注兒童旅行的身心健康，分享帶孩子旅行的經(jīng)驗、親子健康旅行觀念。講解兒童旅行途中遇到常見的內(nèi)科疾病、急癥及外傷疾病的處理方法，以及兒童旅行不同場景突發(fā)急重癥的初步急救處理方法，并幫助家長了解疾病的用藥知識。對于不同旅行目的地，介紹特別的安全注意事項。本書還介紹帶娃旅行過程

本書由美國知名教育心理學(xué)家，兒童教育專家博士米歇爾·博芭將篩選出的101項家長最希望解決的教養(yǎng)難題匯編而成，是針對3—13歲兒童的教養(yǎng)問題，給父母和教育者的解答之書。涉及養(yǎng)育和兒童心理發(fā)展的九個方面——“行為、態(tài)度”“性格”“情緒”“人際交往”“學(xué)校、學(xué)業(yè)”“電子產(chǎn)品的使用”“日常生活”“家庭”“特殊問題”，既包含傳統(tǒng)

斯賓塞的快樂教育理念自吹起后風(fēng)頭正勁，百年來不僅影響了歐美的教育革命，也促進了中國的教育改革。斯賓塞的快樂教育相關(guān)作品卷帙浩繁、內(nèi)容博大，要閱讀原著非專業(yè)人士很難為之，于是，編譯者立足中國當(dāng)下的教育思潮和政策框架，忠實于原著，提煉主要觀點，敘議結(jié)合、條分理析地對斯賓塞的快樂教育理念及精髓加以介紹、總結(jié)，同時輔以必要的闡

簡單、高效、科學(xué)、實用的親子關(guān)系實用指南。 在家里，孩子表現(xiàn)得很不合作。很多孩子拒絕幫忙做家務(wù)，他們吵吵鬧鬧，蹦來蹦去，不體諒人，不講禮貌。 在學(xué)校里，很多孩子不肯學(xué)習(xí)。老師要求家長監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)，卻解釋不清具體該怎么做才能不雞飛狗跳。 在餐館里，孩子常常表現(xiàn)得糟糕透頂。他們會大發(fā)脾氣，大吵大鬧博取關(guān)注，或是不停地跑來

本書是優(yōu)等生成長指南系列圖書的第3本。翻開本書，你會發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)容十分新穎。在每篇孩子的文章后面，都有一封家長寫的信。22個優(yōu)秀的孩子分享生命的美好，他們的家長分享孩子的童真。在孩子們的文章里，你可以看到一個個真實有趣的成長故事，體會純真孩子的心靈感悟；在家長們的信里，你會隨著他們回憶孩子的成長點滴而頗受觸動，也會與他們

家庭是美育更好的發(fā)生地，父母是孩子更好的美育老師。本書立足于孩子的藝術(shù)啟蒙，從多方面展開描述，讓零藝術(shù)基礎(chǔ)的家長從美育概念到實際的操作方法，對家庭美育能有一個系統(tǒng)的認知。同時本書提供切實可行的啟蒙指南，讓美育進入千家萬戶，讓家長能有意識地培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美、表達生活中的美、創(chuàng)造生活中的美，用美育的方式幫助孩子形成更

2022年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施，家庭教育從傳統(tǒng)意義上的家事上升為有法可依的國事，中國父母正式進入依法帶娃時代。為順應(yīng)時代發(fā)展的需求，本書在介紹家庭教育的發(fā)展歷史和相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，從宏觀上分析家庭教育的主要社會影響因素及文化內(nèi)涵，并在協(xié)同教育中對家庭教育進行定位，從中觀上討論家庭教育的動力