本輯共10冊(cè)，主要講到了少年們和神秘的歌聲、變紫的水池、多年前失蹤船只之間的故事；少年們?nèi)タ駳g節(jié)、披薩店、農(nóng)場(chǎng)度假盡情探索未知；他們參觀狗展、古堡和古老的原住民村莊碰到的新鮮故事。他們不斷開(kāi)始著一個(gè)個(gè)迥然不同的冒險(xiǎn)之旅，在一次次驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)中體驗(yàn)生活，在一段段曲折離奇的經(jīng)歷中收獲成長(zhǎng)。無(wú)論遇到什么，他們總能運(yùn)用智慧、

“產(chǎn)出導(dǎo)向法”(Production-OrientedApproach，簡(jiǎn)稱POA)是具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教育理論，旨在提高我國(guó)外語(yǔ)教育質(zhì)量和教學(xué)效果。該理論的有效性需要在不同的外語(yǔ)課程教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)。本書向讀者展示POA理論在高職《實(shí)用英語(yǔ)》課程教學(xué)中的實(shí)踐探索，從產(chǎn)教融合視域下實(shí)用英語(yǔ)課程整體設(shè)計(jì)與實(shí)施、“聽(tīng)說(shuō)”“閱

高校學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠切實(shí)提高他們對(duì)于英語(yǔ)這一語(yǔ)言的掌握力和感悟力，幫助他們將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐中去。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教學(xué)改革和學(xué)生成長(zhǎng)的需要。本書就英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐展開(kāi)討論，書中首先介紹了高校英語(yǔ)教學(xué)的理論、課堂環(huán)境與教學(xué)模式構(gòu)建、教學(xué)方法與信息化

本書分析了高校英語(yǔ)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合的趨勢(shì)與路徑�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+教育”中最重要的改變是“課本+教室”的傳統(tǒng)教學(xué)生態(tài)被打破，一種全新的教學(xué)生態(tài)——混合式學(xué)習(xí)形成。高校英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校英語(yǔ)教學(xué)體系、應(yīng)用MOOC等創(chuàng)新教學(xué)方法，并建設(shè)高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍，創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法，重構(gòu)英語(yǔ)課堂生態(tài)教育。本書

本書共15課。前三課為基礎(chǔ)發(fā)音。從第四課開(kāi)始進(jìn)入課文部分，由引言、課文、詞匯1、語(yǔ)法解說(shuō)、詞匯解說(shuō)、練習(xí)、詞匯2以及育人小知識(shí)構(gòu)成。第一冊(cè)以校園生活為主題進(jìn)行編寫。每課的課文部分以會(huì)話為主，分若干情境展開(kāi)會(huì)話，選材新穎，語(yǔ)言規(guī)范，貼近生活。以構(gòu)造語(yǔ)言能力尤其是表達(dá)能力為目的進(jìn)行訓(xùn)練，在對(duì)話、例句、習(xí)題、小知識(shí)版塊均融入

本書收錄的9000個(gè)象形英語(yǔ)，主要圍繞人的生活，包含食物、健康、衣物、金錢、城村生活、教育、工作、休閑娛樂(lè)以及社交生活。

本書是象形9000系列第一本，涵蓋日常表達(dá)中需要用到的基本詞匯。象形9000是一套不太一樣的單詞書，從形式上看，該套書以形象有趣的方式為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了一種耳目一新的單詞記憶方式

《新航標(biāo)職業(yè)英語(yǔ)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》是一套視聽(tīng)說(shuō)系列教材，以高職“分層教學(xué)”原則為指導(dǎo)，共包括4個(gè)級(jí)別8個(gè)層次：入門級(jí)(1、2)、基礎(chǔ)級(jí)(1、2)、拓展級(jí)(1、2)和提高級(jí)(1、2)，分別適合英語(yǔ)水平低起點(diǎn)、初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)的學(xué)習(xí)者使用，每個(gè)層次適用于一個(gè)學(xué)期，每個(gè)級(jí)別適用于一個(gè)學(xué)年。每個(gè)級(jí)別包括兩本教材，供2個(gè)學(xué)期使用。

本書屬于研究高校英語(yǔ)教育在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何開(kāi)展方面的著作，內(nèi)容由高校英語(yǔ)教育的理論基礎(chǔ)、高校英語(yǔ)教育的主要內(nèi)容、互聯(lián)網(wǎng)的定義與內(nèi)涵、互聯(lián)網(wǎng)教育的基本認(rèn)知、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)的思想轉(zhuǎn)變、高校英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合應(yīng)用等部分組成。全書以高校英語(yǔ)教育為研究對(duì)象，分析了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展對(duì)高校英語(yǔ)

本書中文名：《中國(guó)高等教育英語(yǔ)課堂基于教師提問(wèn)的形成性評(píng)估策略研究》。研究調(diào)査了中國(guó)大陸高校中英語(yǔ)作為外語(yǔ)(EFL)課堂情境下基于形成性評(píng)估(FA)的提問(wèn)策略之應(yīng)用。通過(guò)分析教師的提問(wèn)特點(diǎn)和話語(yǔ)模式，深入探討了提問(wèn)策略、會(huì)話序列與FA之間的關(guān)系，探究了教師對(duì)當(dāng)前提問(wèn)實(shí)踐的評(píng)估和評(píng)估素養(yǎng)提升的需求。研究結(jié)果論證了FA在E