產(chǎn)學(xué)合作是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才和大國(guó)工匠的重要途徑，是破解就業(yè)難與人才短缺結(jié)構(gòu)難題的有效方略。但是，如何讓企業(yè)積極主動(dòng)地參與產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)人才是中國(guó)目前面臨的重要挑戰(zhàn)�！禕R》本書(shū)基于制度理論構(gòu)建分析框架，對(duì)中、美、德等國(guó)的產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)人才政策進(jìn)行了歷史與比較研究；對(duì)中國(guó)企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)人才的行為模式及其影響因素進(jìn)行了

“面向現(xiàn)代化的黃浦教育綜合改革”叢書(shū)

本書(shū)遵循馬克思主義基本理論，運(yùn)用“從定性到定量綜合集成法”“人地關(guān)系地域系統(tǒng)理論”等方法和理論，從空間尺度和時(shí)間尺度兩個(gè)方面研究了云南省縣域義務(wù)教育資源的城鄉(xiāng)差異及均衡調(diào)控、協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題，并提出了縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源協(xié)調(diào)配置的區(qū)域?qū)�向、基本思路和推進(jìn)舉措。

本書(shū)以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)，以馬克思主義主體性理論為架構(gòu)。研究的邏輯起點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)的人，研究重點(diǎn)是教育公平，主要研究主體性視域下的當(dāng)代中國(guó)教育公平，著重闡發(fā)教育公平在主體性語(yǔ)境中所具有的特殊內(nèi)涵，充分彰顯馬克思哲學(xué)的“主體性”思想在當(dāng)代中國(guó)教育公平中所特有的人文向度與人文內(nèi)涵，揭示馬克思主義哲學(xué)主體性思想最具有當(dāng)代價(jià)值的思

教育扶貧之所以成為一項(xiàng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，是因?yàn)樨毟F的本質(zhì)與教育存在緊密邏輯關(guān)聯(lián)，只有認(rèn)知上厘清扶貧必先扶智的基本關(guān)系，才能使高校扶貧實(shí)踐由被動(dòng)盲目轉(zhuǎn)向理性自覺(jué)。以“精準(zhǔn)培訓(xùn)”助推“精準(zhǔn)脫貧”，應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)聚焦點(diǎn)、發(fā)力點(diǎn)，即以科技幫扶產(chǎn)業(yè)，以扶智賦能精準(zhǔn)培訓(xùn)三類人（致富能人和帶頭人、基層干部、青壯年勞動(dòng)者）、兩個(gè)群體（

教育民生賦予教育的民生內(nèi)涵、功能和責(zé)任，體現(xiàn)黨和國(guó)家的執(zhí)政理念和治國(guó)方略的創(chuàng)新發(fā)展。教育民生由“教育”指向于“民”、旨?xì)w于“生”，使教育目的和價(jià)值轉(zhuǎn)向人的生活觀照，提高人的生命質(zhì)量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。包括教育民生保障、教育民生功能和教育民生壓力紓解三重內(nèi)涵�！督逃�民生論》通過(guò)對(duì)人類歷史上先后出現(xiàn)的教化取向、功利取向、人

義務(wù)教育均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)“教育夢(mèng)”乃至“中國(guó)夢(mèng)”的科學(xué)路徑，是一個(gè)系統(tǒng)、長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。如何確保教育政策能有效落實(shí)，教育效果能真正走向公平，需要科學(xué)的問(wèn)責(zé)制度加以保障。本書(shū)以我國(guó)義務(wù)教育問(wèn)責(zé)制實(shí)施體系為研究對(duì)象，綜合采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、政策分析法等研究方法，分別從政策價(jià)值梳理、實(shí)地調(diào)研分析、實(shí)施體系建構(gòu)研究三個(gè)方面對(duì)我

本藍(lán)皮書(shū)以年度教育扶貧研究為主線，以年度內(nèi)教育與扶貧的相關(guān)關(guān)系和貧困地區(qū)教育發(fā)展趨勢(shì)為主題，采取理論研究和數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方式，對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)政策法規(guī)、最新理論成果、實(shí)踐中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等進(jìn)行概括與深入分析，對(duì)我國(guó)教育扶貧發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面、客觀的描述與分析，它既是對(duì)我國(guó)教育扶貧工作的年度總結(jié)，又為各有關(guān)方面開(kāi)展進(jìn)一步

《2021上海教育年鑒》翔實(shí)地記述了2020年上海教育綜合管理、各級(jí)各類學(xué)校情況、教育科研機(jī)構(gòu)、先進(jìn)學(xué)校(集體)和優(yōu)秀教育工作者簡(jiǎn)介，以及教育大事記、教育統(tǒng)計(jì)資料和上海市教育法律法規(guī)，以條目為索引，引用了大量的數(shù)據(jù)作為實(shí)證支撐，對(duì)2020年上海市教育界的重大事件進(jìn)行了系統(tǒng)而全面的梳理，反映出上海市教育界在2020年新冠

本書(shū)為“新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展書(shū)系”中的一本。教育是一個(gè)受經(jīng)驗(yàn)左右的行業(yè)，從事教育的人較容易被以往的經(jīng)驗(yàn)羈絆。因此，有效學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，有效借鑒他人的智慧，并有選擇地在“積識(shí)”中有效“轉(zhuǎn)識(shí)成智”，已成為當(dāng)代教師成長(zhǎng)的最佳路徑。本套書(shū)正是基于這一出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)在教育教學(xué)一線的、有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，以他們親身經(jīng)歷的教育