本書(shū)重點(diǎn)介紹了人民代表大會(huì)制度為什么是國(guó)家的根本政治制度、人民代表大會(huì)制度的內(nèi)涵、人民代表大會(huì)制度與代議制有什么聯(lián)系、與西方議會(huì)制度相比人民代表大會(huì)制度有哪些特征和優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地回答了我國(guó)人民代表大會(huì)制度為什么堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，不搞多黨競(jìng)爭(zhēng)、輪流執(zhí)政等一系列重大問(wèn)題。

本書(shū)圍繞著政府購(gòu)買服務(wù)的流程環(huán)節(jié)和關(guān)鍵影響因素展開(kāi)研究，主要觀點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：1.政府購(gòu)買服務(wù)需要更加強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理能力。2.基于“提供-生產(chǎn)”理論視角，我們可以把購(gòu)買服務(wù)過(guò)程管理劃分為需求分析、采購(gòu)決策、項(xiàng)目實(shí)施督導(dǎo)和結(jié)項(xiàng)評(píng)價(jià)四個(gè)階段。3.購(gòu)買服務(wù)的需求管理應(yīng)推動(dòng)決策者和生產(chǎn)者主導(dǎo)的需求管理模式向終端需求者主導(dǎo)的管理

本書(shū)從社會(huì)心理機(jī)制的角度探索信任與風(fēng)險(xiǎn)的社會(huì)放大之間的關(guān)聯(lián)，提出風(fēng)險(xiǎn)溝通與管理應(yīng)當(dāng)進(jìn)入科學(xué)知識(shí)與社會(huì)主體特征相結(jié)合考慮的新階段，風(fēng)險(xiǎn)的可接受性問(wèn)題不再僅是科學(xué)計(jì)算和推演的問(wèn)題，還與信任、公平、正義等人文因素緊密相關(guān)�？疾鞂�(dǎo)致公眾風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知和行為被強(qiáng)化或減弱的因素，探討如何最大程度地降低由風(fēng)險(xiǎn)的社會(huì)放大所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。從

本書(shū)以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)人民政協(xié)工作的重要思想為指導(dǎo)，通過(guò)系統(tǒng)梳理和總結(jié)黨的十八大以來(lái)人民政協(xié)理論與實(shí)踐的新發(fā)展，深入論述了新時(shí)代人民政協(xié)“是什么”“做什么”“怎么做”等問(wèn)題。凸顯了人民政協(xié)作為專門(mén)協(xié)商機(jī)構(gòu)在國(guó)家治理體系中的重要作用；作為中國(guó)道路、中國(guó)智慧所賦予的“中國(guó)式民主”的時(shí)代魅力；作為中國(guó)特色制度安排的

本套叢書(shū)為六省市協(xié)作研究“農(nóng)村3-6歲留守兒童心理健康促進(jìn)項(xiàng)目”的研究成果，主要從留守幼兒概況、留守生活對(duì)幼兒期心理健康的影響、留守幼兒教養(yǎng)狀況對(duì)幼兒心理的影響、心理健康的現(xiàn)狀、促進(jìn)留守幼兒心理健康的對(duì)策等展開(kāi)論述。本書(shū)為《關(guān)愛(ài)留守幼兒在行動(dòng)：路徑與方法》分冊(cè)，匯集了來(lái)自6個(gè)省市數(shù)十所幼兒園的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和有效做法，包括項(xiàng)

就業(yè)是民生之本，就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障。青年是國(guó)家的希望、民族的未來(lái)，青年就業(yè)是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的基石。習(xí)總書(shū)記始終心系人民，尤其關(guān)注青年群體就業(yè)問(wèn)題。本書(shū)對(duì)青年就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，主要內(nèi)容包括青年就業(yè)的現(xiàn)狀和失業(yè)狀況、青年就業(yè)面臨的瓶頸

社區(qū)教育是社區(qū)治理的有效載體，將社區(qū)教育融入社區(qū)治理是現(xiàn)實(shí)之需。本書(shū)從樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念、滿足居民學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā)，基礎(chǔ)性地概述了社區(qū)教育、社區(qū)治理，以及將社區(qū)教育融入社區(qū)治理的理論依據(jù)、兩者之間關(guān)系、價(jià)值邏輯。分析了社區(qū)教育的課程建設(shè)、工作隊(duì)伍建設(shè)，又探討了社區(qū)教育協(xié)同治理的融入框架和模型構(gòu)建，并列舉了社區(qū)教育融入社

本書(shū)是魏禮群主編的改革開(kāi)放以來(lái)有關(guān)行政體制改革的歷程及史料，包括歷程篇、史料篇以及大事記。本書(shū)對(duì)對(duì)五次政府機(jī)構(gòu)改革、政府職能轉(zhuǎn)變、調(diào)整行政區(qū)劃、創(chuàng)新政府管理方式、建設(shè)法治政府和廉潔政府、應(yīng)急管理體制等方面的四十年改革進(jìn)行了深入梳理，回顧總結(jié)波瀾壯闊的行政體制改革歷程和取得的偉大成就、寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于進(jìn)一步深化行政體制改革

本書(shū)根據(jù)公安院校治安學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定和課程教學(xué)具體要求，立足理論創(chuàng)新和服務(wù)實(shí)戰(zhàn)，結(jié)合新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”和推進(jìn)基層社會(huì)治理現(xiàn)代化等理論，迎合公安院校“課程思政”教學(xué)改革趨勢(shì)，對(duì)社區(qū)警務(wù)的理論體系、整體框架和具體內(nèi)容進(jìn)行全面梳理。教材共設(shè)置十二個(gè)教學(xué)章節(jié)，每章由四個(gè)模塊組成，即導(dǎo)入案例、知識(shí)講解、思政鏈接、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，旨在

本書(shū)通過(guò)在全省范圍內(nèi)梳理征集文化創(chuàng)新和創(chuàng)新文化的優(yōu)秀案例，發(fā)現(xiàn)一批各地各單位在推進(jìn)宣傳思想文化工作中探索形成的具有探索性、創(chuàng)新性、實(shí)效性、可推廣性的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型做法，為進(jìn)一步研究探索具有時(shí)代特征、浙江標(biāo)識(shí)、共富示范的文化創(chuàng)新模式，激發(fā)全省域文化創(chuàng)新活力奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。