本書由記敘文、描寫文、說明文和議論文四個板塊共十三個章節(jié)構成，書中以創(chuàng)造性思維方法概述這些“精華”部分，由淺入深討論英語作文的四種體裁。每個章節(jié)有篇首范文(導引章節(jié))、附加問題(加深理解)、段落發(fā)展(闡明方法)、經典范文(擴大視野)、學習要點(掌握精髓)和思維實踐(鞏固知識)。本書的觀點是：作文是一種多向思維活動，更是

隨著現代技術的發(fā)展，教育普及的需要和英語的傳播，遠程教育已經成為一種必要的教育形式。傳統課堂中的面對面師生互動研究已經不能滿足當前的教育形勢。中國大規(guī)模在線開放課程(慕課MOOCs)的快速發(fā)展促使學者們關注遠程教育中的師生互動模式研究。不同于傳統課堂同步的師生互動模式，慕課在線英語課程中的師生互動是一種異步的互動模式。

本書以Talmy的運動事件框架為基礎，從焦點、背景、路徑、運動、方式、致使等6個層面，對英漢語的語言編碼形式逐一做對比研究，并努力挖掘其背后的認知理據。全書共八章，第一章闡釋了認知語言學的語言觀；第二章評述了Fillmore、Langacker和Talmy等人對運動事件的認知解讀；第三章至第六章分別從從焦點、背景、路徑

本書針對全國碩士研究生招生考試公共外語科目——日語(科目代碼203)，參照教育部考試中心最新修訂的《高教版2024年全國碩士研究生招生考試日語考試大綱(非日語專業(yè))》編寫，主要面向將日語作為公共外語參加全國碩士研究生招生考試的考生。本書由三大部分構成：第一部分為全國碩士研究生招生考試日語試題題型分析及重點語法講解。以歷

本書分為上、下兩篇。上篇包括口譯入門和口譯技能兩個部分，從理論的角度講述口譯基礎知識和口譯行業(yè)相關的前沿動態(tài)。下篇則是實操部分，包括七個不同主題的實訓素材和一個綜合進階訓練單元。

本書是大學英語教學方面的書籍，本書從大學英語概述入手，系統地介紹了大學英語教學理論，內容包括大學英語教學設計，大學英語教學方法，大學英語教學模式。然后對教學改革背景下的大學英語教學進行了分析研究，最后對教學改革背景下的大學英語師資隊伍建設與教學評價提出了建議，本書論述嚴謹，結構合理，條理清晰，內容豐富新穎，具有前瞻性，

本書主要研究大學英語教學模式與創(chuàng)新實踐，從大學英語教學基礎知識入手，針對大學英語教育教學概述、大學英語教學的理論基礎進行了分析研究；另外對大學英語教學的基本模式、大學英語教學模式的構建與創(chuàng)新、大學英語教學其他方面的創(chuàng)新、大學英語混合式教學模式與應用、大學英語翻轉課堂教學實踐等內容做了一定的介紹；理論與實踐相結合，條理清

本書從大學英語教學綜述介紹入手，針對大學英語基礎教學改革、大學英語課堂教學改革進行了分析研究；另外對大學英語教學模式改革創(chuàng)新、大學英語教學思維創(chuàng)新做了一定的介紹；還對大學英語教學方法新探做了研究。大學英語教學就是要提高學生的英語語言能力，培養(yǎng)具有國際化視野的全方位人才。因此，大學英語的教學方法也在不斷發(fā)生著變化，在一些

為提高口譯教學的質量，依據口譯的特點和口譯教學的目的及方式，英語口譯課應采取以技能訓練為核心，兼顧理論學習和語言訓練的教學模式。注重培養(yǎng)學生的口譯技巧技能和出色的心理素質，同時重視學生的社會文化能力的培養(yǎng)。通過對英語口譯的基礎內容的分析，探討了英語口譯中語言的重構以及英語口譯訓練與技巧，同時用情景化的教學模式模擬了常見

教材分五個年代進行編寫，即：古代前期、古代后期、中世、近世、近代。采用點面結合、重點帶一般的手法，對重點作家、作品進行重點介紹，對其他做一般性介紹，突出每個階段的代表性文學流派和代表作家及作品。在每個單元課后都編排了配套練習。本次修訂幅度較大，在每個文學史時期都加入了中國的作家及文學現象對日本造成的影響。突出以馬克思主