中小學教師的專業(yè)成長貫穿整個職業(yè)生涯，是一個不斷建構(gòu)、解構(gòu)與重構(gòu)的活躍過程。本書以敘事身份的動態(tài)構(gòu)聚焦蘇格蘭中學英語語言建為切人點，與文學教師在職前教育階段的個人故事與專業(yè)成長，深入探討“準教師”如何在教育故事的建構(gòu)中重新理解教師的角色、責任與教育理想，并討論這些微觀故事如何與當?shù)厣鐣�文化歷史的宏大敘事及“卓越課程”改

本書旨在全面、系統(tǒng)地介紹勞動教育的基礎理論和實踐方法，為讀者提供一套完整的勞動教育學習體系。全書分為五個項目，包括勞動教育認知、勞動教育實踐、勞動制度與勞動法規(guī)、傳承勞動精神以及勞動素質(zhì)，每個項目下又細分為若干任務，通過任務清單的形式，幫助讀者明確學習目標和內(nèi)容。本書適合廣大勞動者、學生及教育工作者閱讀，可作為勞動教育

本書共10章，每章都通過一個真實的咨詢案例分析青少年厭學的真相，這些咨詢案例均來自征錚心理的“2+1家庭成長計劃訓練營”。每章內(nèi)容均由案例介紹、咨詢過程、咨詢師的建議、家庭問題解析、家長的應對策略和家長的思考六部分組成，力求幫助家長了解孩子厭學背后的真相，掌握與孩子的溝通技巧，修通夫妻及親子關系，營造溫暖、有愛的家庭氛

"《農(nóng)村教師初職職業(yè)流動行為影響因素實證研究》以社會流動理論、教育公平理論、需求層次理論、人力資本理論、目標一致理論等學科理論為指導，從教育學、統(tǒng)計學、管理學、社會學、心理學等多學科相互融合的角度出發(fā)，以我國農(nóng)村教師這一典型群體為研究對象，進行深入細致的實地調(diào)查和訪談，運用生存模型對我國農(nóng)村教師初職職業(yè)流動行為進行實證

本書主要圍繞教學學術的研究與實踐，分為如下板塊：第一，“行動與研究”，教與學的實踐結(jié)果研究和理論研究；第二，“視野與理念”，以教學學術領域的戰(zhàn)略視界、前瞻思維為主要內(nèi)容；第三，“課程思政”，課程思政的探索與研究；第四，“談學論教”，教與學的策略和方法；第五，“教師發(fā)展”，聚焦教師發(fā)展教學學術方面的重要信息和資訊。本書適

本書分為兩部分，一是總體數(shù)據(jù)分析，二是專題調(diào)查研究。第一編總體數(shù)據(jù)分析。首先按照城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)、鄉(xiāng)村三個維度對河北省2013-2017五年間的義務教育各種數(shù)據(jù)進行全面系統(tǒng)的分析。具體包括教育規(guī)模（學校數(shù)量、班級數(shù)量、在校生數(shù)量）、教師隊伍（教師數(shù)量、教師結(jié)構(gòu)）、辦學條件（校舍建筑、教學設施及儀器設備）、經(jīng)費投入（經(jīng)費投入、

本書以馬克思主義和思想政治教育學理論為指導，充分借鑒經(jīng)濟學、傳播學、政治學、心理學、接受美學乃至營銷學等相關理論和研究成果，按照理想中的思想政治教育內(nèi)容有效供給理論模型應該是什么樣，現(xiàn)實中的思想政治教育內(nèi)容供給實踐又是如何，通過何種路徑方法實現(xiàn)實然狀態(tài)的思想政治教育內(nèi)容供給向應然狀態(tài)（理想狀態(tài)）的思想政治教育內(nèi)容供給轉(zhuǎn)

本書基于課堂教學的結(jié)構(gòu)矛盾：課堂教學既要面向全體學生，做到“一個都不能落下”，又要具體地落腳于每一個學生的發(fā)展，促進學生個性全面發(fā)展。將其抽象為“一對一”的“教”與“學”的局限，提出課堂教學實質(zhì)上就是師生圍繞一定的主題和教學內(nèi)容展開集體思維的過程。本書分別從文化根基、組織基礎、互動方式三方面分析課堂集體思維的現(xiàn)實基礎與

本書在新時代背景下，運用馬克思主義世界觀和方法論，提出葉圣陶教育思想是在20世紀中國社會變革發(fā)展與中華文明現(xiàn)代轉(zhuǎn)型歷程中，基于本土教育改革實踐發(fā)展起來的中國特色現(xiàn)代教育思想。書中圍繞“育人為本”根本理念，聚焦“教為不教”思想精髓，對葉圣陶教育思想的教育學理、文化底蘊時代價值、實踐意義，進行新的全面、系統(tǒng)、深入挖掘和闡發(fā)

《一起成長的日子》是薛連華山東省優(yōu)秀班主任工作室的集體智慧結(jié)晶。書中收錄了工作室成員們的教育隨筆、教育感悟以及讀書心得，主要聚焦于“教育里的溫暖瞬間”。全書包括四大篇：心靈的耕耘——學生成長篇、蛻變的足跡——教師成長篇、共筑的夢想——家校共育篇、心靈的橋梁——主題班會篇。這本書不僅是一部教育隨筆集，更是一部關于愛、成長