本書從青少年的自我意識出發(fā),引導學生悅納自我、駕馭情緒、建立良好的人際關系、應對挫折,逐步過渡到對職業(yè)生涯的認識和把握。職業(yè)學校學生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期,隨著學習生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變,發(fā)展方向由升學為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變,以及將直接面對社會和職業(yè)的選擇,面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化,他們在自
本書是“蘇霍姆林斯基育人系列名著”中的一種,為蘇霍姆林斯基的代表作之一。它是蘇霍姆林斯基對自己幾十年教育教學經(jīng)驗和研究成果所做的總結(jié)、提煉。作者通過許多鮮活、生動的具體事例,用幾個專題形象地闡明了自己的教育信念——相信人,即大力弘揚人道主義教育,將孩子視為與教育者平等的、應受尊重的活生生的人來對待。本書集中地反映和體現(xiàn)
這是一本反映干部教師對于課堂教學全面探索,構建崇研尚實型課堂的實用性書籍。本書開篇綜述了構建崇研尚實課堂的目的,基本理論框架、教師的探索過程以及取得的效果,讓讀者有全面的了解。主要內(nèi)容以我校崇研尚實課堂的創(chuàng)新型理論框架為本書框架,分別為崇研尚實型課堂的三要素、六意識、六個實、二線五環(huán),構成四個章節(jié)。每個章節(jié)是各科教師對
本教材是大學生心理健康教育課程的教材。全書共分八章。內(nèi)容包括導論、大學生自我意識、大學生人格、大學生情緒管理、大學生人際關系、大學生戀愛心理與性健康、大學生學習心理以及大學生生命教育等,每個版塊分為案例導入、學習目標、訓練活動、實踐與練習、相關資源等環(huán)節(jié),中間穿插豐富的案例故事、翔實的閱讀材料以及活波的訓練互動。全書以
本書以《高等學校學生心理健康教育指導綱要》和《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》為指導,針對當代大學生的心理健康狀況和身心發(fā)展特點而編寫,旨在幫助大學生了解心理健康知識,提高大學生心理健康水平,從而讓大學生面對心理問題時,能有效使用自助與求助的方法,促進其身心健康發(fā)展與社會適應。本書共10章,內(nèi)容包括走進心
本教材內(nèi)容充分反映行業(yè)前沿技術,積極體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術、新工藝、新規(guī)范、新標準,在內(nèi)容編排上,本書設置了勞動創(chuàng)造美好生活、勞動能力認知、勞動精神認知、勞模精神認知、工匠精神認知、日常生活勞動教育、社會生產(chǎn)勞動教育、社會服務性勞動教育、勞動安全認知等9個項目;在編寫體例上,該書的每個專題均設置“學習目標”“榜樣引領”“
本書是一部關于大學生心理健康教育和管理的書籍。這本書共有十一章,內(nèi)容包括大學生的心理健康理論、自我意識、情緒壓力管理、健全人格、人際交往、愛情與婚姻、學習心理輔導、挫折與適應、大學生職業(yè)生涯發(fā)展與心理健康規(guī)劃以及心理咨詢等方面。這本書語言通暢、條理清晰、結(jié)構嚴謹、例證風趣、體例活潑,為大學生提供了關于心理健康的全面知識
本書由33封信組成,是作者從2014年開始跟青年教師的書信交流。33封信的內(nèi)容涉及教育初心、教育規(guī)律、對學生的尊重、陪伴教育等,傳達了一種慢教育的理念,旨在慢的境界中,構建“教師—學生—家長”三方協(xié)同的成長共同體,提供了一種新的教育模式。本書分為5個篇章,“為師之路守初心”“班本活動循規(guī)律”“目中有生謂尊重”“陪伴相隨
當今大多數(shù)高校開設的心理健康教育課程還存在一些不足,雖然教材種類繁多,但大多數(shù)教材內(nèi)容繁雜,致使在教學過程中教師取舍相當困難、學生反映不佳。本著貼近大學生實際,貼近、方便、服務教學,強化實踐應用和案例教學的目的,編寫組嚴格按照教育部下發(fā)的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》文件精神,組織編寫了本書,本書以“
骨干教師課程管理能力提升項目是北京師范大學針對順義區(qū)骨干教師課程意識和能力的長期培養(yǎng)項目。該項目以PBL項目式學習為抓手,助力學校變革教育理念、教學模式和教學質(zhì)量提升的思路,促進學校教育教學質(zhì)量整體提升,從而推進順義區(qū)教育變革、質(zhì)量提升,使順義區(qū)成為北京市乃至全國的PBL項目式學習示范區(qū)和基地,F(xiàn)將項目成果整理成冊,內(nèi)