本書主要研究新時代高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)理論與實踐,從新時代高職院校校企合作的模式與內(nèi)容入手,對新時代高職院校產(chǎn)教融合、新時代高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式、新時代高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)進行了研究,還對新時代高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院公共實訓(xùn)基地建設(shè)、新時代高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院師資隊伍建設(shè)進行了簡單的介紹,最后對新時代高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)創(chuàng)新實踐路徑提出
本書基于開放大學(xué)的試點探索,立足開放大學(xué)的十四五規(guī)劃,對開放大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展進行了全方位的思考。首先立足開放大學(xué)的試點探索,結(jié)合開放大學(xué)發(fā)展的時代新機,分析了開放大學(xué)的戰(zhàn)略部署與戰(zhàn)略布局。然后分別從開放大學(xué)的辦學(xué)體系建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程資源建設(shè)、人才培養(yǎng)體系建設(shè)、職繼融通建設(shè)、終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)、學(xué)分銀行與資歷框架建設(shè)
本書力圖從不同的視角勾勒英國教育發(fā)展的歷史畫面,探尋英國教育制度和機構(gòu)不斷演進的內(nèi)在邏輯,分析英國教育在社會變遷中形成的傳統(tǒng)及面臨的挑戰(zhàn),從而更好滴人士和理解英國教育的歷史及特性,本選題的出版不僅可以彌補英國教育史研究中的不足,為外國教育史學(xué)科建設(shè)貢獻微薄之力,而且能夠為我國的教育改革和發(fā)展提供一些參考。
本書由長春師范高等?茖W(xué)校與長春市星言童語特殊教育學(xué)校共同開發(fā)的校企共育教材,適用于特殊教育專業(yè)專科學(xué)生使用。由高校與專業(yè)一線特殊教育領(lǐng)域?qū)<覍W(xué)者、專業(yè)教師及特殊兒童資深教師共同編寫。在充分調(diào)研、研討的基礎(chǔ)上,聽取國內(nèi)特殊教育知名專家學(xué)者的意見及建議后,確定了編寫意圖和寫作提綱。包括游戲理論,游戲設(shè)計,案例分析,運用游
本書選擇六位具有代表性的中國近現(xiàn)代教育家馬相伯、蔡元培、張伯苓、馬君武、陶行知、章繩以為考察對象,深挖他們的成長歷程,深探他們的家庭成長環(huán)境,深究他們的家庭教育觀念和家庭教育實踐,以期對當(dāng)今我國家庭教育實踐有所啟示與借鑒。
本書通過回顧梳理近現(xiàn)代重要藝術(shù)家的貢獻,切入彼時藝術(shù)家們良好的家庭浸染與熏陶,勾畫出家庭教育這一人生始發(fā)港對人生發(fā)展軌跡的深刻影響,提煉出可供當(dāng)代家庭教育借鑒的思索與啟示。作者以三個維度立意行文,深入探討在東西方文化碰撞、社會局勢動蕩、國民生存危機等一系列巨變與考驗中,由家庭教育奠定的其藝術(shù)追求與信念,對于個人、社會、
陳建功、蘇步青、華羅庚、吳有訓(xùn)、童第周、楊振寧、李四光、竺可楨、王淦昌、錢學(xué)森……一個個熟悉的名字,猶如星辰閃耀于近代中國的夜空。這些世界級的科學(xué)家,在各自的研究領(lǐng)域為人類文明做出了巨大貢獻,同時他們又深受中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),家國情懷、守正創(chuàng)新、上善若水等精神品質(zhì)凝聚成優(yōu)秀的家風(fēng)與家訓(xùn)。我們
每個人的生活都是一個故事。在中國近現(xiàn)代的曲折歷程中,有一群人不僅用文學(xué)點亮了時代的夜空,更在改變當(dāng)下生活的過程中建構(gòu)自我、引領(lǐng)家庭,播灑陽光、雨露,探尋人間至味。本書聚焦中國近現(xiàn)代文壇魯迅、許地山、葉圣陶、張恨水、林語堂、沈雁冰、王統(tǒng)照、成仿吾、朱自清、老舍、俞平伯、沈從文、梁實秋、艾蕪、巴金、趙樹理等文學(xué)家的家庭教育
云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長。本書選取了十五位國學(xué)名人名家的家庭教育實景,回望近現(xiàn)代中國國學(xué)家的家庭教育思想與實踐,以社會學(xué)視角下家庭教育的三個維度時代維度、社會維度和人生維度為邏輯框架,將近現(xiàn)代家庭教育的巨變置于整個中國近現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型的歷史坐標(biāo)圖中,探索這一階段的社會變革與家庭教育變遷,勾畫出家庭教育朝著民
重視家庭教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),本書重點介紹的梅汝璈、王寵惠、董必武等12位法學(xué)大家,無不在優(yōu)秀家庭文化的熏陶中長成,他們又以自身的家國情懷與才干擔(dān)當(dāng)教育影響子女、推動社會的改革與發(fā)展,展現(xiàn)出以1919年1949年為核心年代的政法領(lǐng)軍人物家庭教育實踐的獨特風(fēng)采。這一雙向奔赴,見證了歷經(jīng)歲月長河而經(jīng)久不衰的中華民族精神